英语学习中的母语负迁移现象及应对策略.docVIP

PAGE PAGE 1 英语学习中的母语负迁移现象及应对策略 　　语言是文化的载体，不同的民族有不同的文化，不同的民族文化必然导致不同的民族心理。既而影响到人们的思维形式和语言结构的差异。在英语学习中，受汉语思维方式和表达习惯的影响，中国的学生常常将汉语的语言结构迁移到英语表达中来，影响英语语言的学习和运用。由于这种负迁移的影响，在英语学习中存在诸多问题。本文拟借助对比分析的方法，从语言知识和文化习俗两个方面讨论英语学习过程中的母语负迁移现象并探讨可行的教学对策。 　　一、母语学习中的在英语负迁移 　　（一）语言知识的负迁移 　　语音层面的负迁移。语音是语言的物质外壳。学生总爱根据母语的语音系统去判断外语的发音，并用母语的发音去代替外语的发音。但英语和汉语毕竟属于不同的语音系统，有各自不同的发音规则。汉语音节通常以元音为核心，元音与辅音结合，音节界限分明，而英语除元音外，却可以两个或两个以上辅音连缀。这一差异是中国学生发音的难点，汉语语音中没有长短元音、清浊辅音之分，学生容易分不清长短元音，将汉语的送气不送气辅音与英语清浊辅音混淆。而英语是语调语言，有降调、升调、降升调和升降调四种语调类型，语调不同则意思不同。中国学生常将汉语四声与英语轻重读及强弱读混淆，对英语重音敏感度不强，在进行英语会话和朗读时，总给人一种生硬平淡的感觉，在交际中造成对方理解困难。 　　词汇层面的负迁移