一流学校好习惯评价方案.docVIP

一流学校好习惯评价方案 目的意义： 中国古代教育家孔子强调：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学阶段是学习习惯养成的关键时期,特别在小学中低年级,学生年龄小、自控能力差,但模仿能力强,可塑性强,所以加强对小学生习惯的养成教育就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。 结合我校的办学理念“好习惯成就一生，好品德助力成长”，以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，依据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，制订本评价方案。 实施原则： 1、发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 2、导向性原则。有利于学生了解自己的进步，建立自信，促进各方面好习惯的养成。 3、激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。 4、评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。5、评价结果的客观性原则。对学生进行评价时教师应做到客观、具体、公平、公正，实事求是；学生应做到诚实、守信、自律。 评价对象： 1-6年级学生 评价内容： 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。根据我校的学生实际情况重点做好以下几方面的好习惯培养工作： 1.道德好习惯 2.学习好习惯 3.环保好习惯 评价标准： 道德好习惯评价标准： 1、热爱祖国、诚信守信。诚实,不说谎话,有错就改;答应别人的事要努力做到。不随便拿别人的东西，借东西要还，损坏公物要赔偿。 2、讲文明懂礼貌。尊敬师长，见面行礼，主动问好；孝敬父母，听从父母和长辈的教导。 3、讲究卫生、锻炼身体。穿戴整洁；经常洗澡；勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙，饭前便后洗手；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑；读写姿势正确，眼离书一尺，握笔距笔尖一寸，胸离桌一拳；认真做广播体操和眼保体操；坚持参加课内外体育活动，课间做正当游戏，积极参加体育比赛。 4、严于律已、遵守公德。爱惜学习用品，节约水电；自己能做的事情自己做；不玩火，防触电，防溺水，不做危险性游戏；遵守交通规则，过马路走人行横道；不在公路、铁道、玩耍和追跑打闹；爱护公共财物，爱护花草树木，不涂抹刻画。 学习好习惯评价标准：（写字和阅读） 写字好习惯评价标准： 1、写字姿势：能做到坐姿端正，作业本摆正，基本能保持“三个一”标准，掌握正确的执笔姿势。 2、写字效果：正确端正、整洁美观、间架结构合理。 3、写字态度：认真规范地写字，版面干净、整洁。 阅读好习惯评价标准： 语文课程标准对小学生的阅读分三个学段提出了阶段目标。 低年级学生的阅读评价标准为：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读；在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 中年级学生的阅读评价标准为：养成读书看报的良好阅读习惯，懂得和安排时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书；积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中积累的语言材料；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 高年级学生的阅读评价标准为：能制定《学期阅读计划》并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行；能根据实际需要运用精读、泛读、浏览、速读等阅读方法进行阅读，阅读有一定的速度；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在谈论交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究式阅读，扩展自己的阅读面。 环保好习惯评价标准： 1、自己仪表整洁，能收拾书桌、书包、文具。 2、平时不乱丢包装袋，看到校园内的果皮纸屑能主动捡起。及 时阻止破坏校园环境美的现象。 3能积极参加公益劳动。 4、每个月能参加一次义务劳动为学校环境整洁尽自己微薄的力 量。 评价方法： 1、行动评价法：坚持理论与实践相结合，组织教师对学生的日常习惯进行评价。 2、展示型评价法：为学生提供了学习机会，使学生学会自己判断自己的进步。 3、榜样示范法：榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。用正面的典型做榜样，激励向积极的方向去努力。 实施步骤： 按照“低起点、细要求、强训练、常评价、勤引导”的方式，学校教师要明确培养学生良好习惯的目的、意义、责任与义务