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七年级语文（科目）导案（十三） 时间：2019年 月 日 班级：七 班 授课人： 课题 【阅读】表现手法作用分析（一） 课时 2 教学 目标 1. 学习对比和抑扬结合的表现手法，掌握表现手法分析题的答题方法； 2. 精析《我的一位国文老师》，理解文中表现手法的运用 重点 难点 学习对比和抑扬结合的表现手法，掌握表现手法分析题的答题方法 教学过程 【抛石引路】（5分钟） 师：同学们，你们知道第一个登上月球的是哪个国家的宇航员吗？ 【答案】美国宇航员（阿姆斯特朗与奥尔德林）。 补充资料：1961年4月12日前苏联宇航员加加林乘坐东方1号宇 宙飞船完成了世界上首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的愿望。他驾驶的东方1号飞船成为世界上第一个载人进入外层空 间的航天器。而美国的阿波罗11号则于1969年7月成功登陆月球，航天员尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林成为历史上最早登陆月球的人类。 师：人类实现第一次登月正是美国国家航空航天局（简称 NASA）领导的项目阿波罗登月计划的成果。 师：众所周知，美国的科学技术非常的先进，这些技术的研究当 然是离不开优秀的人才甚至是天才。接下来我们要看的视频短片讲述了9岁天才谢尔顿研究火箭安全降落理论的故事。 视频简介： 1980年约翰逊航天中心（NASA下辖的10个研究中心之一）高级科学家罗纳德·哈吉斯博士到德克萨斯州 某中学来讲授太空项目，九岁天才少年谢尔顿正在那里就读，一次意外的得罪使得谢尔顿下定决心研究出火箭安全降落理论。 师：同学们在看视频时，请找出下面两个问题的答案。 谢尔顿为什么要研究火箭安全降落？ 【答案】每次发射火箭要花费数亿美金，研究出火箭安全降落可以帮助国家节省费用。 罗纳德·哈吉斯博士把谢尔顿当成小孩 看，得罪了谢尔顿。谢尔顿想要通过研究出火箭安全降落的方法 证明罗纳德·哈吉斯博士错了，让罗纳德·哈吉斯博士向自己道歉。 （此处须提醒学生不要忽略结合研究本身的意义说清楚。） 谢尔顿通过哪些努力研究出了火箭安全降落理论？ 互动思考 请结合图片，说出谢尔顿通过哪些努力研究出了火箭安全降落理论？ 【答案】吃饭的时候在思考可循环利用的火箭需要的最佳长宽比例，熬夜计算火箭返回的双曲线公式，为了解纳维斯托克斯方程 借钱买电脑，使用学校电脑做计算，问朋友谁有调制解调器。 （废寝忘食专注钻研、利用身边资源解决问题、寻求亲友帮助三方面） 师：同学们，我们参照一下影视剧中这位天才少年的“恶作剧”行为，也可以看出天才的做事逻辑——在自己能独立做到的事情上废寝忘食专注钻研，在自己因为种种原因无法 做到的事情上利用身边资源（学校电脑）解决问题、寻求亲友帮助。可能我们没有条件或天资成为天才，但是在你为完成某个目标时，你做事的逻辑是可以带有这种天才的做事风格 的，同学们可以想一想你在生活中遇到过哪些事，让你展现了这种天才的做事风姿。要是没有的话，你要为自己积攒 一些了。如果你能坚持用这种天才的做事风格去处理问题、达成目标的话，你一定会成为一个很厉害的人。 师：普通的9岁孩子正在上小学三年级，你们都经历过这个阶段，能做的事情、做事情的方法你们都懂的。谢尔顿与他们对比，天才少年的特征就会很鲜明凸显。 师：天才谢尔顿与我们想象中揭开宇宙奥秘面纱的崇高天才科学 家存在明显的反差。 其中很明显的科研目的反差就是：我们印象中崇高的科学家，为兴趣，无私，凭借自己过人的 天赋为人类做贡献。 　　 而谢尔顿却很幼稚地为了泄愤而研究，废寝忘食、绞尽脑汁 研究出火箭安全降落理论，目的是想让博士向他道歉，顺便想着凭实力成为美国科技宠儿。 师：看到谢尔顿的科研初衷，老师不由得想说，我一定是看到了一个假的科学家。他跟我们知道的、我们印象中的科 学家差异很大。这种跟已知（或印象）差别较大的感受就是反差。 　　 有反差会起到一种效果，就是突出明确凸显某一内容，令人印象深刻，有时也能起到增加趣味性的效果。 天才少年配图：曹原（中国学者、麻省理工学院博士生）1996年出生，籍贯是四川成都，美国麻省理工学院博士生。在《自然》上以第一作者身份发表论文的最年轻中国学者。 【无师自通】（5分钟） 抑扬结合： 抑扬，本指声音的高低起伏。在写作时，主要指情感的贬抑与褒扬，它是作者在描写景物、抒发情感、渲染 气氛或展开故事、刻画人物、说理议论时常用的一种艺术手段。 包括欲扬先抑和欲抑先扬两种方式。其中，最常用到的就是欲扬 先抑手法。 　　 欲扬先抑是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他（她），等到时机成熟的时候再颂扬他（她），即作者对描写的