甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作总结报告.docVIP

PAGE PAGE 2 甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作总结报告 甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作小组 2009年12月21日 甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作总结报告 甘井子区幼儿园教育环境创设评比工作小组 执笔：茅 茵 近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念，提高我区幼儿园的办园质量。2009年我们在全区各级各类幼儿园中组织开展了教育环境创设评比活动，现将本次活动总结如下： 一、基本情况 本次评比活动自2009年3月开始至11月30日结束，历时八个月，分别经历了宣传动员培训、幼儿园自评自荐、网片互评和区级评比四个阶段。 2009年上半年，在全区召开了宣传动员会，制定并下发了本次评比活动的《实施方案》和《评估标准》，邀请了市教育学院幼教专家进行活动区课程研究专题培训，组织了两次幼儿园教育环境创设经验交流、现场观摩活动；下半年，进入三级评审阶段，经过专题培训、经验交流和现场观摩学习，各幼儿园根据《实施方案》及《评估标准》的要求，结合本园的实际状况，分别进行环境创设和改造，并自荐参加网片评审；然后，由网片内各园园长组成评审小组进行片内互评，并按比例推荐上报参加区评；最后，由区评审小组对上报的幼儿园进行评审。 本次评比活动全区共上报38所幼儿园，今年11月份，区里成立了由行政、教研和基层业务园长代表共五人组成的评审组，依据《实施方案》和《评估标准》，对这38所幼儿园的教育环境进行了全面的评估，评审组本着为幼儿园发展负责的态度，经过认真、客观的评审，最终评选出特等奖3个，一等奖10个，二等奖10个，鼓励奖12个。 二、主要特点 通过这次评比活动，我们明显的感觉到我区幼儿园教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化，主要体现在以下几个方面： （一）基层重视，加大投入，不断改善幼儿园硬件环境 从这次上报的38所幼儿园中，我们欣喜地看到不仅有公办幼儿园，还有民办幼儿园，有城市幼儿园，还有涉农街道幼儿园，有高收费幼儿园，也有收费较低的幼儿园，有班额较多的幼儿园，还有三个班以下的幼儿园，有的幼儿园甚至只有一个混龄班的孩子，也坚持参加这次活动。说明通过此次活动，基层幼儿园的教育观、儿童观、课程观都在不断地发生转变，对教育环境的创设越来越重视，各级各类幼儿园都能站在同一个平台上，互相交流，共促发展。 应该说，这38所幼儿园在硬件环境上还是有一定差异的，但是通过这次活动，促使每所幼儿园都在原有的基础上做出了一定的努力，有了一定的变化和发展。有的幼儿园投入大量资金对幼儿园整体环境进行了重新装修和改造，有的幼儿园不断改善办园条件，新增了户外和活动区域设施设备等，有的幼儿园还组织教师重新动手制作了大量的活动材料，不断丰富和完善幼儿园、班级的环境。比如：北市幼儿园投资三百多万对幼儿园整体环境进行了全面升级改造，新增添了大量的软包主题背景墙、自主设计了可移动式活动区玩具柜、图书柜等，园长还亲自带领保教人员制作了大量的室内外玩具、材料等；教育局二园为孩子新购进了大量户外中型玩具，极大地丰富了幼儿的户外活动；红旗幼儿园为活动区新增了大量的玩具柜，改变了以往没有活动柜的现状。 （二）加强研究，以评促训，不断促进教师的专业发展 在本次评比活动中，很多幼儿园不是单纯的为环境创设而创设，为了评比而评比，而是认真分析本园现有环境创设中存在的实际问题，针对问题组织教师反复学习、实践和研究，把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为教师专业素质提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观交流等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策略，有效地改善了幼儿的学习环境，以此来推动幼儿园教育质量的提高。比如：亿达世纪城幼儿园组织教师就如何创设适宜有效的活动区和如何组织活动区活动等主题开展了一系列的园本教研活动,对全园教师进行培训、实践观摩和研讨；红旗幼儿园不仅邀请幼教部研训教师进行了专题培训讲座，而且在全园先行一步开展班级环境创设评比活动；还有很多幼儿园自己联系组织教师到我区教育局一园、三园和中山区等环境创设有特色的幼儿园进行参观学习,开阔教师的眼界，促使教师进一步明确方向，提高认识，提升实践能力 （三）利用空间，整体规划，努力体现幼儿园的研究特色 本次评比活动中，我们力求对幼儿园的整体环境进行全面的评审，重点对幼