观察小鱼尾鳍内血液的流动 (2).PPT

IF语句的应用 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 (二)设计思路: 1.观看视频: 通过观看视频《小鱼尾鳍内的血液流动》让学生熟悉整个的实验的操作过程. 通过这种形式，以视频吸引学生的注意力，调动学生的积极性,并且熟悉实验过程.. IF语句的应用 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 2.动手实践:让同学们学生参照实验步骤完成实验, 观察引导： ?? 血液流动方向是否相同 ?? 血管中血流速度是否相同 ???最细的血管血细胞流动的特点 复习显微镜的使用方法 结果呈现： 绘制一幅血管图，这样的引导让学生有目的的去观察，观察的比较仔细，在绘图中相互的补充，小组合作探究的精神就体现了出来。 IF语句的应用 显微镜的操作步骤 一 、取镜和安放 右手握 左手托 略偏左 安完目镜安物镜 IF语句的应用 二、对光 低倍镜 左眼看 右眼睁 转反光 PS：当光线较强时用平面镜，而光线较弱时则用凹面镜 IF语句的应用 三、 观察 压标本 下镜筒 左眼看 上镜筒 IF语句的应用 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 目的要求： 1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。 材料用具： 尾鳍色素少的活的小鱼（泥鳅），显微镜，培养皿，滴管，棉絮。 IF语句的应用 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和向躯干部包裹起来，露出口和尾部。 思考：为什么要用湿的棉絮包起小鱼的鳃盖和躯干部？ 实验方法步骤： IF语句的应用 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 2、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。 注意：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后再观察。 3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 IF语句的应用 IF语句的应用 IF语句的应用 说课内容：人教版生物学 七年级下册 第四单元 第四章 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 IF语句的应用 说课提纲 2 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 1 2 3 4 5 教材分析 IF语句的应用 教材的地位与作用 教学目标 教学重难点 教材分析 IF语句的应用 教材的地位与作用 本节课是七年级下册第四章第二节《血流的管道—血管》的一个实验。这个实验主要讲了血液的流动及血管的种类。它与前后章节内容联系相当密切。本章第一节主要讲了血液的组成及其功能，对血管的讲解奠定了基础；通过对血管的学习，使学生更易理解血液运输的动力器官—心脏的结构及功能，也是后面学习血液循环等知识的前提。总之，这个实验在各章节之间起着承上启下的作用。 IF语句的应用 教材的地位与作用 血流的管道——血管 输送血液的泵——心脏 流动的组织——血液 IF语句的应用 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 认识动脉、静脉和毛细血管；认识三种血管中血液流动的情况；认识红细胞的颜色和形状。 培养学生实事求是的探究观；培养学生热爱生活，珍惜生命，爱护动物的意识。 学生熟练的掌握显微镜的使用；能根据血液流动的特点区分动脉、静脉和毛细血管的能力；同学之间合作探究和观察能力。 IF语句的应用 教学重点 教学难点 教学重难点 1.显微镜的使用 。2.观察动脉、静脉和毛细血管中流动血液情况。 观察动脉、静脉和毛细血管中流动血液情况。 IF语句的应用 说课提纲 2 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 1 2 3 4 5 学情分析 IF语句的应用 学情分析 知识储备 心理特征 认知能力 IF语句的应用 知识储备 学情分析 在日常生活对血管、心脏的形态功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉，什么是静脉,血液是如何流动等。 学情分析 IF语句的应用 认知能力 学情分析 七年级学生正处于由形象思维向逻辑思维转换阶段，但逻辑思维能力相对薄弱。 学情分析 IF语句的应用 心理特征 学情分析 这阶段学生思维活跃，乐于接受新鲜事物，对生活中自己无法解释的现象有着强烈的探索欲望。 学情分析 IF语句的应用 说课提纲 2 学情分析 教材分析 教学过程 教学反思 1 2 3 4 5 教法学法 IF语句的应用 教法与学法 教法分析 学法分析 实验探究 教学手段 小组合作探究 直观演示实验法 采用直观演示实验法，激发学生的学习兴趣