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新课程五年级下册语文言语形式点赏析 目录 1、 草原 梁鸯鸯 2、 丝绸之路 梁鸯鸯 3、 白杨 梁鸯鸯 4、 把铁路修到拉萨去 梁鸯鸯 5、 古诗词三首 梁鸯鸯 6、 冬阳?童年?骆驼队 梁鸯鸯 7、 祖父的园子 梁鸯鸯 8、 童年的发现 梁鸯鸯 9、 儿童诗两首 梁鸯鸯 10、 杨氏之子 李娇娇 11、 晏子使楚 李娇娇 12、 半截蜡烛 李娇娇 13、 打电话 李娇娇 14、 再见了，亲人 李娇娇 15、 金色的鱼钩 李娇娇 16、 桥 李娇娇 17、 梦想的力量 李娇娇 18、 将相和 林萍 19、 草船借箭 林萍 20、 景阳冈 林萍 21、 猴王出世 林萍 22、 人物描写一组 张华莲 23、 刷子李 张华莲 24、 金钱的魔力 张华莲 25、 自己的花是让别人看的 陈杰 26、 威尼斯的小艇 陈杰 27、 与象共舞 陈杰 28、 彩色的非洲 陈杰 课题 言语形式点 赏析 价值分析 1草原 在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。四面都有小 丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了 读着这个句子，映入眼帘的是 一个“一碧千里，而并不茫茫” 的世界。这份绿，绿得广阔， 绿得苍茫，却又不是“天苍苍， 一个词，是一幅画；一个 句，是一组动漫。这样的 句子，就带给我们这样的 感受。把词语读成画面，  课题 言语形式点 赏析 价值分析 小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。 野茫茫，风吹草低见牛羊的那 种荒凉。在整片静态的绿色画 面屮，“羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，又给这幅绿意 风景画增添了一份灵动，一份 生机。这歧羊群犹如“绿毯上绣 着的白色大花，色彩对比鲜 明，大绿大白，读着自有一种 口由的，奔放的，却不张扬的 感觉。 用言语还原画面，对于高 年级的学生来说，这样的 语文能力同样重要！ 走了许久，远远地望见了 一条迂回的明如玻璃的 带子 河！ 倒装的句型，感叹的使用，将 作者的心情…览无余地表现出 来。这让读者感同身受，仿佛 也伴随着老舍来到了那个天底 下一碧千里而并不茫茫的大草 原。一眼望去，全是绿的，即 使作者已经在草原上行驶了许 久。终于，那明如玻璃的带子 河映入了作者的眼帘，这 种欢欣，这份雀跃，难以言表。 新课程标准第三学段阅读 教学目标中明确指出，要 让学生“联系上下文和自 己的积累，推想课文中有 关词句的内涵，体会其表 达效果。”这一语段，用一 个破折号，将整个句子倒 装，用一个感叹号，更是 让作者的情绪一览无遗。 品读这个句子，可以打开 学生的阅读视界，从字里 行间感受作者惊喜的愉快 心情，体悟不着一个“高 兴”这样的词语，却可以表 达欢欣的句式，体会一种 全新的表达效果。 忽然，像被一阵风吹来似 的，远处的小丘上岀现了 一群马，马上的男女老少 穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来。 老舍真不愧是语言的大师。在 缓缓叙述着草原绿、草原美的 同时，用一个“忽然，转换了句 子的节奏，很好地将草原的动 与静巧妙地串联在了一起。同 吋，“群弓疾驰、襟飘带舞”这样 的四字词语连用，给人一种急 促的跳跃感。继而，一个“飞” 字，更是飞出了欢快，飞出了 喜悦，飞出了热情！ 语言的节奏感，用词的精 妙与妥帖，永远是学生学 习语文的首要任务。这个 语段，可以通过多种形式 的品读，达到语感的提升。 2丝绸Z 路 望着这座群雕，就仿佛看 到了当年丝绸之路上商 旅不绝的景象，仿佛听到 了飘忽在大漠屮的悠悠 驼铃声…… 好一个省略号！将读者的思绪 带入了两「多年前的“ 一个天 髙气爽的早晨于是，这里的 两个“仿佛所引发的联想，就在 读者的脑海中形成了一幅幅具 体可感的画面，一切显得那样 联想是修辞手法中的一 种，也是五年级学生所要 掌握并且能够运用的。同 时，用省略号来进行插叙, 也是写作上的一个重要续 写方式，值得学生学习品  课题 言语形式点 赏析 价值分析 自然、亲切，且又让人期待…… 味。 两千多年后的今天，当人 们凝望“丝绸之路”巨型 石雕，无不引起对往日商 贸、文化繁荣的遐想…… 相同的省略号，相似的句式， 所处的文本位置却是不同的。 一个在前，犹如开启了沙漠之 旅的“悠悠驼铃声”，带领读者飞 跃了时空；一句在后，首尾呼 应，将读者从缓缓展开的两千 多年前的故事中拉回眼前的真 实世界，读來有绵延不绝之感。 首尾呼应，很有趣的写作 方式。这个语段给我们提 供了一个鲜活、生动的例 子，可以成为一个学生模 仿的样木。 3白杨 白杨树从来就这么直。哪 儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮 的枝干。不管遇到风沙还 是雨雪，不管遇到干旱还 是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。 作者以“哪儿……哪儿……”“不 管……不管 总、是……”这