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优化德育环境是提高中学生思想道德水平的重要途径 张少英河北省唐山市外国语学校 【摘要】日前中学德育教育环境存在着重言教轻身教、重内修轻外铄、重物质 环境建设轻精祌环境建设的现象，需要加以解决。应抓起点，优化家庭道德教育 环境；抓关键点，优化学校德育示范环境；抓热点，优化社会道德示范环境。从 基础抓起，构建道德建设的大厦。赋予校园内的花草木石、亭台廊榭以文化内涵， 使学生举目投足都沐浴在道德文化的光辉之中。 【关键词】德育环境道德水平 【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1674-4810 (2009) 12 -0081-02 近年来，全社会道德建设呼声日趋高涨，中学德育环境建设不断加强。 《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央、国务院关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央、国务院关 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等一系列纲领性文件，为优化 中学生德育环境奠定了坚实的根基。2004年以来为青少年营造的荧屏“净化工 程”、抵制低俗文化之风、打击色情网络专项行动等一系列重大的全国统一行动， 为中学生德育环境送来缕缕清风。但是，在一些地方和学校，中学生道德教育仍 然存在着“三重三轻”现象： 一是重言教轻身教。学校一面教育学生要诚实守信，一面为应付上级检 查而组织学生搞卫生突击；老师在课堂上教育学生不吸烟、不乱扔垃圾，自身走 出校门却喷云吐雾、乱丢垃圾；家长要求孩子要讲文明、懂礼貌，自身却为一点 琐事便恶语相向，有时甚至拳脚相加。一名高二女生在谈到道德建设时提出的疑 问令人深思，她抱怨说：“老师和家长一直告诉我们，要遵守交通规则，可是， 有时候妈妈带我上街，嫌走人行横道或者过天桥麻烦，就会带着我选择距离最短 的lsquo;跨栏rsquo;。次数多了，我也不觉得lsquo;跨栏.rsquo;有什么不好 了。 ” [1]这位女学生的闲惑，从一定程度上反映了当今中学道德教育中言教 与身教是何等的失衡！ 二是重内修轻外铄。即重视学生对道德的认知，尤其是重视学生对无私 奉献、舍己为人等高尚品德的学习，而忽视学生对道德义务的学习与履行，尤苏 是忽视对学生履行道德义务的制度约束。于是，我们看到比较多的是，学校请英 雄模范做报告，希望学生在英雄模范崇高品德的感召下，加强自身修养，陶冶道 德情操，做一个高尚的人；而请普通百姓讲述自己诚实守信的故事却并不多见。 重美德而轻公德、重内修而轻外铄，普适化的公德建设基础不牢，却希望学生人 人成为具有高尚道德情操的道德人，岂不是水中捞月？ 三是重物质环境建设轻文化环境。随着全社会对教育事业的日趋重视， 许多学校的办学条件得到了空前的改善，“最好的建筑是学校”，在许多地方己成 为现实。但是，崭新的教学楼、宿舍楼、宽阔的操场、宜人的绿地，展示给人们 最多的是工程的使用功能，而不是学校的道德文化内涵，以至于如果摘掉学校大 门U的牌子，说是哪个学校都行。千篇一律的建筑、缺乏道德文化内涵的建筑， 就像一个没有思想的植物人一样，很难给学生以道德的熏陶和精神上的启迪。 笔者认为，中学德育要摆脱当前所面临的“教者满怀激情，学生无动于 衷”的闲扰，改变道德教育“千言万语一场空”的局面，必须在优化三个环境上 下工夫： 一、抓住三个着力点，优化德育示范环境 抓起点，优化家庭道德示范环境 家庭是社会的组成细胞，是孩子人生的起点，也是道德教育的起始点。 从一定意义上说，家庭成员的道德水准，决定着孩子的道德素质。艽中，父母作 为家庭道德的支撑者、子女道德教育的启蒙者，对家庭道德建设起着主导作用。 因此，父母应切实承扪起启蒙者的义务，应遵循“己所不欲，勿施于人”的道德 原则，要求孩子履行的道德义务，自身要首先履行；自己都做不到的，决不能片 面地要求孩子做到。在家庭生活中，从小事做起，吋吋用道德规则来约束自身的 一言一行，处处用道德义务来规范自己的一举一动。举手投足，不忘身边冇孩子； 说话办事，常思身后奋眼晴。学校作为教育专业机构应承担起对家长的道德教育 指导义务，指导家长掌握道德教育规律，增强对孩子进行道德培养的科学性和奋 效性。 抓住关键点，优化学校道德示范环境 学校不仅是授业解惑之所，更是传“道”的主阵地。学校有“道”，方 能传“道”，如果学校里的教育者自身不遵守道德规范，那么，所谓的传“道”, 则是将自己不相信、不实行的东西，让别人相信、让别人实行，而自己从中受益， 实质上与哄人或骗人无异，势必难以长久。所以，传“道”者必须有道德，必须 自觉履行道德义务和道德规则。应建立教育从业者的道德考核制度，对其道德义 务的履行情况进行定期考察，完善举报、投诉和公开测评制度，对未履行道德义 务者予以辞退；建立教育从业者的道德义务承诺制度，毁诺失信者须引咎辞职; 建立教育