学业指导讲义.ppt

学习策略水平的测试-1 态度（ATT）：学习者对追求学习成功、完成与此相关的任务的总的态度和动机； 动机（MOT）：学习者对完成具体学业任务所负责任的程度； 时间管理（TMT）：学习者建立和使用时间的水平； 焦虑（ANX）：学习者对学校和自己的学习成绩的担心程度； 学习策略水平的测试-2 专心（CON）：学习者把注意力指向并集中在特定学习任务上的能力； 信息加工（INP）：学习者使用心理表象、言语精加工、领会监控和推理等策略促进理解和回忆的程度； 选择要点（SMI）：学习者在各种一般性的和细节性信息中识别出用以进一步学习的重要信息的能力； 学习策略水平的测试-3 学习辅助（STA）：学习者创造和使用辅助性技术及材料来帮助学习和保持信息的能力； 自我测试（SFT）：学习者使用复述和理解监控技术以确定他对要学习的信息理解程度的能力； 考试策略（TST）：学习者运用备考和应试策略的水平。 策略 ATT MOT TMT ANX CON INP SMI STA SFT TST 较差 75.9% 83.6% 30.7% 50.99% 49.60% 55.15% 55.45% 51.29% 67.03% 70.69% 一般 15.1% 14.9% 45.6% 27.33% 29.60% 29.31% 25.05% 25.64% 24.65% 18.02% 良好 9.0% 1.6% 23.7% 21.68% 20.79% 15.54% 19.50% 23.07% 8.32% 11.29% 调查显示：我国学生学习策略普遍偏低 中国模式 西方模式 学习内容和学习方法由教师高度控制 学习内容和学习方法较少由教师控制 用安静表现出对教师的尊敬 提问被看作是对教师的无礼和挑衅 对教师的挑战作为发展过程的一部分 鼓励对话与交流，对提问表示有兴趣 较低的学生自主、较少的选择 学生依赖教师 较高的学生自主、较多的选择 独立的学生 强调信息内容 看重记忆 惯于表面学习 注重学习过程、学习能力 以深入学习为目标、不看重死记硬背 注重学生的努力和学习态度 注重学习效果 学生在空间、数字方面能力较强 分析思维、发散思维和语言能力较弱 学生的语言能力与分析能力较强 在空间、数字方面能力较弱 强调适应性和顺从、避免冲突 注重团结 强调个性和自我发展把对学习材料和老师的质疑作为学习过程的一部分 学习策略的训练 激活与保持良好的注意、情绪与动机状态。 分析学习情景。明确学什么（what）、何时学（when）、在何处学（where）、为什么学（why）和怎么学（how） 选择学习方法，制定学习计划。 执行学习计划。对学习的全过程进行反馈和监控。 维持或更改已经选用的学习计划和学习方法。 总结性地评价选用的学习计划与方法所达到的效果，作为这次学习的反馈与下次学习的准备。 Some tips to help you plan your study time It Is Most Effective to Study After Lecture and Before Recitation. Plan to Study During Your Best Hours, Which Is Usually Daytime. Spread Your Assignments Out Over Several Days. Plan Regular Breaks Into Your Schedule. Study On the Weekends. 时间管理的建议 Simple Ways to Save Time Make Waiting Productive. Break Big or Difficult Tasks Into Smaller Ones. Keep a Daily To-Do List. Organize Your Space. Consume Information Selectively. Stop Others From Stealing Your Time. Email and Instant Message In Moderation. Use Technology to Make Life Easier. 时间管理的建议 Study Skills Where to Study When to Study? Effective Text Reading ? Taking Effective Lecture Notes ????????? 学习技巧 Some Tips on Where to Study Is my study place available to me whenever I need it? Is