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初中思想品德教学与多媒体的整合 摘要：学习先进的教学理论和经验，将初中思想品德课教学与多媒 体技术融为一体，恰当结合在思想品德课教学中，运用网络，采用“活动一 发展”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进，这是摆在 每个教师面前的任务和贵任。 关键词：整合；信息技术；初中思想品德 随着教育信息化建设的大力推进，信息技术与初中思想品德课堂教学 整合的优势H益突显，通过多媒体的影咅动画等优势可提供一个宽松、开 放、自由的学习空间，让学生很自然地融入教学情境，理解抽象的政治概 念和原理。同时，多媒体信息技术提供给学生耳目一新的教学内容感官刺 激，容易激发学生的求知欲，辅助学生加深对思想品德A容的理解和记忆， 不仅增强教学效果，还提升了学习效率，促进初中政治教学质量的全面提 升。 一、与传统教学精华结合 纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时：幵创校园网站，建立计算 机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进。在这种探 索过程当中，也清楚地让我们看到：现代技术应用于教育是对教育本身一 个质的突破。由此，作为一线教师，应该在保留传统教学良好传统的前提 下，大胆引进信息技术，使之更好地为初中思想品德教学服务。传统的初 中思想品德思想教学并不是一无是处，比如在遇到疑难理论时，就需要教 师深讲细讲，这不是耍炫的问题，必须踏踏实实，全身心去领会。在保持 良好传统的前提下，我人胆探索，运用电脑多媒体教学手段，将知识串成 线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、 “网络背景下的学生自主学习”、“思想品德课教学与心理健康教育的整 合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。在课堂教学屮应用 现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引 学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中， 我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们 要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景一提出问题、启迪 思维一引导读书、讨论交流一质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理 性认识的升华。 二、能够有效地激发学生的兴趣和学习主动性 无论是什么科目的学＞」，学生的学习兴趣都是教学有效开展的基础。 冇了兴趣，教学双方才能达到事半功倍的效果。传统的教学方式较为枯燥， 教师的粉笔和门头讲解很容易使学生产生倦怠感，学习效率也非常低。多 媒体最大的特点是它具有丰富的资源，教师可以将这些资源进行合理运 用，以形象、具体的方式将知识呈现在学生面前，抛弃以往那些枯燥的文 字?f明，为学生的S想品德学习增加丰富的情境与色彩，使学生对于知识 的代入感得以强化，激发学生的学习兴趣，使教学活动能够以更为轻松、 愉快地展幵。如进行《友好交往礼为先》的学习时，笔者在上课之前先从 互联网上搜索了一下各个国家的礼节，并将这些礼节以视频或资料的形式 呈现到学生面前。看到视频中外国人行礼的样子，学生都不自觉地开始模 仿，他们对外国人的礼节感到很好奇，尤其是一些吻手礼、吻面礼等。在 观看视频时，学生全都非常认真，也对各国礼节有了很人的学习兴趣。 三、 多媒体能够整合教学内容，重点突出 初中生正处于心理发展的重要时期，他们的思维方式也正在经历由逻 辑思维向抽象思维过渡的阶段，思想品德的学习屮有很多抽象的知识，学 生在学习和理解的过程中存在着一定的难度。在这种情况下，如果教师依 然采取单纯的讲解，学生理解起来就会非常吃力，也会逐步丧失学习的信 心，学习兴趣也会随之降低，难以收到理想的学习效果。多媒体由于具备 丰富的教学资源，在整合知识，突出重点方面有着独特的作用与重要的意 义。如学习《人人享有人格尊严权》这一部分内容时，笔者就将本课的学 习重点与难点进行了拆分，先是为学生介绍了文中观点所代表的含义，帮 助学生理解木课的重难点知识，随后利用多媒体为学生播放了一些与人格 尊严权相关的视频资料，那些生动的故事、鲜活的人物形象都给学生留下 了深刻的印象，他们对本课知识的记忆更加牢固，学习效率也冇了很大程 度的提升。 四、 要切实提高教师和学生的信息技术整合素养 信息技术与思想品德教学的整合效果不仅是与教师的教学相关联的， 还需要学生信息技术素养的提高。首先，信息技术整合的资源可以通过初 中政治教师收集整理、加工处理，最终以多媒体辅助教学课件形式出现。 这种课件形式可以是单机版的，也可以是网络版的，不论哪种信息技术整 合形式，都需要初中思想品德教师信息技术综合素养的提升，这样才能面 对功能强大、资源丰富的整合平台而得心应手地辅助思想品德教育教学活 动，增强教学效果。否则，思想品德教师操作能力弱，只能望“机”兴叹、 望“图”兴叹，感到无所适从。其次，作为思想品德课堂的主体，在网络 信息技术整合环境下，乃至家里更自