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初中体育游戏在体育教学中应用 【摘要】本文采用归纳、综合等研究方法，对初中 体育游戏的内容，特点，分类以及在体育教学中的运用进行 了分析研究，为当前体育教师进行体育教学提供参考依据。 【关键词】体育游戏；教学；运用 游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们 借助游戏对自己的后代传授社会活动的经验。首先是劳动的 经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原 始社会末期的鄂温克儿童进行的“打熊”游戏等。游戏是一 种普通现象。孩子们在自然玩耍中随心所欲，超越了历史及 风土规矩，所以游戏含有：”玩耍”、消遣”和“娱乐” 的意思，它体现了游戏的一个方面，同时也表明其本身就是 一种游戏。正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他 的《游戏与人》著作中写道：“今天，在我们的生活中，人 们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出 发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育 活动。 体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手 段。游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提 高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展， 也可以启发调动学生对体育学习的积极性和热情。 一、 体育游戏的特点 体育游戏是一个有目的、有意识的活动，任何一种体育 游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技 能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育 和娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活 动中，人们可以创造性发展游戏的规则，传授游戏的经验以 及不断地创造出新的游戏。 二、 体育游戏的分类 游戏是体育教学中的重要内容和手段。按游戏的性质 分，可以分为活动性游戏（如捉迷藏、搬运按力组成的活动 性游戏）；竞技性游戏（如球类活动、摔跤活动、体操活动 等）：智力游戏（如棋类游戏、添字、积木等）。按游戏的适 用范围、场地设施及活动的对象，通常又将游戏分成两大类, 及智力游戏和体力游戏。在体育教学中，可以根据具体教学 任务、对象、年龄特征加以取舍分类。 初中阶段。此阶段是学生身体发育的髙峰期，包括体育 游戏在内的体育活动可以充分发展学生的体能和素质，如发 展速度、柔韧等身体素质。此类游戏包括走路、跳跃等。要 起到增强学生体能的作用，负荷运动要以中等强度为宜。 三、 在体育教学中引用体育游戏的积极作用 （1）教育作用。所谓教育作用就是，在安排体育游戏 练习时应重视体育因素，在体育教学中渗透德育。这也是体 育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，旨在培 养学生良好的心理素质以及兴趣、情趣、意志等全部非智力 因素。通过体育游戏的开展和教师的必要引导，树立高尚的 情操和品德。体育游戏还是培养学生敢做敢当、顽强拚搏和 团结友爱的共产主义思想品德和情操的有效手段。 锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质，改善 身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在学生活泼愉 快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺 系统和运动系统的协调。 趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动、 注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结 合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转 移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育 的基本技能。 四、体育游戏的组织教法要求与激励评价 讲解体育课内容与活动顺序。按体育运动名称、 目的、意义、活动方法、规则要求和顺序意义讲解清楚，讲 完请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则 是重点，必须特别强调。 做好游戏的组织工作。教师对体育活动中出现的 问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制 止，予以教育。要关注学生参加游戏活动时的体力变化情况, 并及时调整活动量和活动强度，对体弱和身体不便的同学要 特别关心，给予区别对待。 做好裁判工作。保证体育活动特别是竞赛性游戏 活动的公正，始终游戏在公平、有序、准确的基础上顺利进 行。 适时结束并总结。活动时间已到、活动次数完成、 活动目的达到，参加者尚未感到疲劳。教师应在余兴未尽时 适时结束活动并认真进行总结。首先，要公正地评定游戏结 果，对活动的参加者的表现进行讲评；指出双方在遵守纪律 和规则、运用技术与战术、发挥集体等方面的优缺点：讲清 下次再活动是应注意的问题，鼓舞精神，提高士气。 适宜的奖励评价。在上面的游戏教学中，还要注 意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组。要根据学生的身 体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，是实力大致相 等。同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，不断给予 鼓励或及时调换。 体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容， 选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利 于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习， 学生能保持良好的练习心境，并在游