非洲歌舞音乐教学反思.doc

PAGE PAGE 4 《非洲歌舞音乐》教学反思 当今世界影响最大的音乐体系之一奥尔夫音乐教学法，究其实质是一种对待音乐教育的态度，它强调每个学生都具有参与音乐活动和探寻音乐、创造音乐的潜能。 作为《幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究》课题组的主要成员，我参加了奥尔夫音乐培训，也到幼儿园听了一些课，我感觉幼师音乐教学课程中也应该积极借鉴奥尔夫教学法的教学思想，提高学生的音乐素质与表现能力。 当我选择了《非洲歌舞音乐》的课题后，我就在思考怎么样上好这节课。我认为非洲音乐的主要特点是——节奏高度发展，所以在设计教案时就选择了以节奏为切入点，尝试把奥尔夫教学方法运用于欣赏课的教学中，由于课前准备充分，课上得比较顺利，但对于我来说，最大的收获是为我自己今后的教学确定了方向，那就是尽可能地利用现有的教材，根据学生的实际情况，把奥尔夫音乐教学的理念、方法运用于课堂中，摸索出一种适合自己，也适合幼师生的教学方法。 下面，我就谈一下我上完课后的体会（反思）： 一、反思教学行为是否达到教学目标： 奥尔夫音乐教学法强调以节奏为先导，认为节奏本身就能独立地表现一定的音乐意义，节奏活动可以不借助任何器具，仅用肢体活动就可表现。 所以我的教学目标定为学生通过节奏模仿、初步欣赏来感受、体验非洲音乐中鼓乐的特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位；通过再次欣赏、节奏创编、节奏表演来深入体验非洲音乐最突出的节奏魅力；通过实践，初步发掘创造音乐的潜在能力，培养协作能力，拓宽音乐视野。 在确定教学目标时，我得到了校吴彩娟主任的很大帮助。我曾在两个班级试上过，吴主任每次听课后都会很中肯地提出意见，指导我如何根据课标要求，结合本节课的教学内容，写出可操作，又可让听课者看到完成情况的明确的目标。 经过修改后，整个教学设计层次清晰，引导学生分层次、分深度地进行欣赏，了解非洲音乐的特点，先是感受、初步体验，后是深入体验，最后是实践。目标定得比较清楚，也符合学生的实际情况，所以总的来说，目标完成得比较好，学生在欣赏过后，不仅能感受，而且还能很清楚地说出非洲音乐的特点，特别是在欣赏《男孩之舞》时，学生说出了非洲音乐节奏的特点是多线条与单线条结合、多声部配合。 二、反思教师在课堂上的表现： 公开课上完后，评课的老师肯定了我的表现，说我课堂驾御能力很强，吴彩娟主任也说我很会调动学生的积极性，所以课堂气氛很好。但是对于我来说，我觉得还有很多不足。 我平时上的都是技能训练课，着重于提高学生的技能，对于课堂组织能力要求较低，已经习惯于即兴发挥。第一次试上时效果不是很好，讲得太多，学生的活动太少。 吴主任听过我试上的课后，对我讲了一段话：“音乐课并不是好上的，课本上的内容很多，知识点也很多，你要会筛选，会组织，会安排，甚至连每一句话都是精心设计的，不能有半句废话。”为了达到她的要求，我光教案就修改了五次，最后一次备的是详案，课堂上要讲的每一句话都精心设计好，在上公开课前一天，我一个人对着电脑与黑板，背了一次又一次，回家后，还把儿子叫来当学生，又从头到尾讲了一遍。 做了多年教师，公开课也上过好多次，市级就已经是第三次，但是从没有这么认真过，因为准备充分，所以在课上才能发挥好，圆满地完成了教学任务，课堂气氛也很好，甚至超出了预先设想的效果。 曾经听过一个优秀的老教师在介绍自己的教学经验时说，虽然已经工作了几十年，但她每次上课前都要一个人对着镜子练好多遍。当时很不以为然，觉得备好课就不错了，课堂上应该有更多的教学机智，把课堂上讲的每句话都背出来，课堂气氛就不会好了。通过这节公开课，我才真正明白，教师要想在教学水平上有所提高，必须利用好课堂上的每一分种，准备越充分，做到运筹帷幄，组织教学时才能更灵活。 三、反思学生在课堂上的表现： 学生在课堂上的表现是最值得我深思的地方。 幼师生着重技能培养，在平时的教学中，虽然我也很注意调动学生的情绪，但是，这节课上，学生的情绪根本不用调动，她们始终非常快乐、非常认真地参与，特别是在创编节奏这一环节，学生的表现真是令我非常惊喜。 课前，我怕学生创编节奏会有困难，怕效果不好，所以特意设计了三组节奏型。但是课堂上却一条都没用上，分组创编时，每组都创编了不同的节奏型，有的组还根据非洲音乐多线条、多层次节奏的特点，在组里就进行了多个节奏型的配合。奥尔夫音乐教学中有一个“声势动作”的名词 (通过有规律的拍手、拍腿、跺脚等形式掌握各种多变的节奏型) ，学生居然创造性地运用了起来：有的组跺脚，有的组打响指，或拍腿，有的把校运会上用的自制的易拉罐放进沙石打出节奏（课前并没有告诉她们要做，她们是通过预习自发准备的），有的干脆用硬面抄的本子封面拍打出节奏，学生跟着《大象》的音乐，打出各自创编的节奏，效果特别好，真有点像非洲鼓手的感觉。 课后，很多学生感叹，这节课我们玩得很开心，应该