《世界多极化趋势的出现》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《世界多极化趋势的出现》说课稿 《世界多极化趋势的出现》一节出自岳麓版普通高中课程标准实验教材第七单元“复杂多样的当代世界”第25课，新课。 课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 根据课程标准要求，本节内容我认为应该从以下两个方面去理解掌握：一、了解欧共体形成、日本成为经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起的发展历程，重点分析掌握欧共体形成、日本成为经济大国的原因及其影响。二、通过对世界多极化趋势曲折发展过程的分析，指出多极化发展对两级格局的冲击及其成为世界趋势的必然性。 【设计理念】 在讲授新课的过程中，注重由易到难，层层递进，整节课设计将以合作探究性学习为主要形式，培养学生的现代国际意识。包括培养学生关注国际大事的习惯、学会评析国际焦点、 关心全人类的和平与发展等等。只有学生具备了大视野、高角度，才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越了国界。这才是我们学习历史的真谛。 通过培养学生“论从史出”的历史学习方法，综合分析欧共体形成、日本成为经济大国的原因等来突破重、难点。将重、难点分成若干个小问题，通过各个问题的击破，获得对整节课内容的掌握。 【教学内容分析】 二战后初期，世界格局呈现出美苏为主导的两极格局。随着欧共体的建立、日本的腾飞、第三世界的崛起以及中国的振兴等多股力量的发展，世界多极化趋势出现。并且，在20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，这一趋势不断加强。因而，本课在整个单元中有承前启后的重要作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 重点、难点的确定及依据 重点：欧洲走向联合 日本的崛起 依据：1、根据新课标的要求；2、欧共体的建立、日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战，形成了资本主义世界三足鼎立的局面，冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方向发展。 难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性 依据：本课课程标准的要求 。此内容在教材中的叙述不充分，学生难以理解。 【学情分析及学法指导】 学情分析： 本课的内容学生比较感兴趣，而且初中已经涉及，学生具有一定的知识储备。另外，本课内容与时事联系紧密,学生有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏认识。而且本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。 【 教学目标】 知识与能力： 了解欧共体形成的背景与三个步骤， 欧共体形成的影响 了解日本经济发展的背景及其原因、影响 了解不结盟运动及中国振兴的历程 过程与方法： 通过层层设问、出示相关史料的方法，培养学生论从史出的历史思维方式 3、情感、态度与价值观： （1）通过分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。 （2）通过多极化趋势在曲折中发展的史实，感受世界发展的多样性与统一性;理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。 【教法、学法、和教学手段】 教学方法： 在课程标准中明确指出：“学生学习的过程应该是自主、合作、探究的过程。”所以，我采取问题式教学法为主，辅之以讲解式、启发式和谈话式教学法。从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，我围绕本课的重点、难点设置了若干问题贯穿于教学之中。学生通过查找资料、自主合作探究，在教师的指导帮助下掌握重点、突破难点。教师围绕学习目标，运用丰富翔实的史料，并通过各种方式创设学习情境，引导学生运用正确的方法分析问题和解决问题。 学法指导： 合作探究法、史料研习法、阅读法、列表法 教学手段： 制作多媒体课件辅助教学。 【教学过程】 导入新课： 情境营造： 大家喜欢漫画吗？（喜欢） 漫画不仅可以给我们的生活带来欢乐，同时有些漫画还可以反映某一时期重要的事件，比如下面这两幅漫画： 展示两幅漫画（漫画产生的背景：2003年伊拉克战争即将打响）引导学生仔细观察并思考：这两幅漫画反映了什么现象？ 学生回答后，教师点评：这两幅漫画反映了在伊拉克问题上，出现了与美国不同的声音，说明二战后建立起来的两极格局瓦解了，世界呈现出的是多极化趋势，而且这种趋势不可逆转。那么，这种趋势是什么时候出现的？有哪些表现？下面我们就一起来学习26课《世界多极化趋势的出现》。 教学过程 走向联合的欧洲 提出问题： 欧洲历史上长期纷争不断，不少思想家、政治家提出欧洲走向统一，拿破仑和希特勒甚至不惜武力统一欧洲，但均以失败告终。 然而二战后，欧洲真正开启了一体化进程，是什么原因促使长期纷争不断的欧洲国家走向联合？又有哪些有利的条件促使欧洲走向联合？ 设计意图：引起学生注意，激发学习的兴趣。 1、背景 创设情境： 图片1：雅