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教育投资与人的全面发展李兴洲(山东职业教育与成人教育研究所 ,山东济南 教育投资与人的全面发展 李兴洲 (山东职业教育与成人教育研究所 ,山东济南 250014) 摘要 :人的全面发展 ,一方面能够促进社会经济的发展 ,另一方面能够促进社会 文化的发展 。而教育与生产劳动相结合是促进人的全面发展的惟一途径 。 关键词 :教育投资 ;人 ;发展 中图分类号 : G40 - 054 文献标识码 :A 文章编号 :1008 - 7605 (2000) 03 - 0063 - 02 一 、教育投资的潜生产性与人的全 面发展 教育投资的潜生产性是指教育投资 不是直接的生产性投资 ,教育投资的作 用是使受教育者掌握一定的文化科学知 识 ,形成一定的劳动技能 ,但是受教育者 的文化知识和劳动技能的发挥 , 还须通 过劳动生产过程才能付诸实施 。因此 , 在劳动者未进入生产领域以前 , 教育投 资的生产性不能得到表现 , 这时的劳动 者只能是具有潜在生产性的劳动者 。因 此 ,教育投资不是直接的生产性投资 ,它 与物质生产领域各部门的投资不同 , 只 能是间接的 ,潜生产性投资 。 首先 ,教育部门是非物质生产部门 , 它不提供物质产品 。尽管有些学校或其 他教育部门的实验室 、实习工厂 、校办工 厂等也提供一定数量的物质产品 , 但这 对于整个教育事业来说是次要的 , 可以 忽略不计的 。教育部门从根本上来说 , 是传授知识和进行科学研究的场所 。通 过教师的教 ,可以使学生学到一定的知 识和技能 ,从而为将来参加生产实践作 准备 ;同时 ,通过学校及其他教育单位中 科研人员的研究 ,不断创造和发现新的 科学知识和领域 ,不断丰富和发展人类 的文化知识 。整个教育过程并没有直接 上 ,只表现为一定人力 、物力的消耗 , 即 只表现为教育投资的消耗 。但不能据此 认为教育投资是一种消费性投资 , 因为 表面上的消费并不等于真正的消费 , 况 且 ,教育投资的最终结果是使广大受教 育者的劳动素质得到普遍的提高 , 并直 接服务于生产过程 。用于培养和提高劳 动者素质的教育投资 ,在性质上与用于 生产资料方面的投资是相同的 , 而生产 生产可以在更高的水平上进行 。可见 , 人们的全面发展是联结教育投资与生产 发展的中间纽带 。这一方面揭示了教育 投资的潜生产性 ,另一方面也表明了教 育投资与人的全面发展的关系 。 最后 ,教育投资虽然是一种潜生产 性投资 ,但它也包含有消费的一面 。众 所周知 ,任何生产过程都伴随着一定的 人力和物力的消耗 、任何生产性投资都 资料和劳动者都是生产力的基本要素 。 含有消费的一面 。同样 , 教育投资在培 既然这两类投资都是发展生产力所必须 的 ,那么它们就都是生产性投资 。但是 , 用于生产资料方面的投资可以直接带来 物质产品 ,增加物质财富 ,而用于培养和 提高劳动力素质的教育投资却不能直接 带来物质产品 ,它需要经过一个生产转 换过程 。因此 ,教育投资与用于生产资 料上的投资也不完全相同 , 它只能是一 种间接的 、潜在的生产性投资 。 其次 ,教育投资的潜生产性为人的 全面发展创造了条件 。由于教育过程并 不直接从事物质产品的生产 , 这就为教 育者和受教育者提供了教与学的时间保 养全面发展的人的同时 ,也必然伴有一 定的人力和物力的消耗 ,这包括教育者 体力和脑力的消耗及各种教学用品的磨 损 、老化等 。这些消耗就体现为一定的 教育投资的消费 ,若仅就教育过程本身 而言 ,这种消费则更为明显 。但是 ,也只 有消费掉一定的教育投资 , 才能使劳动 者得以较全面的发展 ,从而使物质生产 部门获得较大的发展 。 二 、教育投资的效用性与人的全面 发展 与教育投资的潜生产性相伴而来的 是教育投资的效用性问题 。根据劳动者 障 ,能够使受教育者 ( 劳动者) 在德 、智 、 全面发展的程度及其劳动能力发挥的程 体 、美 、劳等诸方面得到较充分自由的发 展 ,从而提高劳动者的素质和技能 。同 时劳动者的全面发展 ,又为生产的发展 度 ,可以把教育投资的效用性分为教育 投资的有效性 ( 正效性) 、教育投资的无 效性及教育投资的负效性三种 , 它们都 创造和 生 产 出 物 质 产 品 , 相 反 , 在 表 面 和社会物质财富的增加奠定了基础 , 使 与人的全面发展有联系 。 ·63 · 高教研究 g a o jia o ya n jiu (1) 教育投资的有效性与人的全 (1) 教育投资的有效性与人的全面 些虚度光阴不学无术的受教育者来说 , 教育投资对他们的发展不起任何作用 , 教育投资对他们来说是一种纯消费性投 资 。第二 ,对于那些学不致用 ,所学知识 与生产实践严重脱节的受教育