民办中小学教师激励现状及对策研究以河南省郸城县光明学校为例.docxVIP

民办中小学教师激励现状及对策研究 以河南省郸城县光明学校为例 王伟 伊犁师范学院 摘要： 民办屮小学教师激励是民办学校管理者管理的重点。本文从民办屮小学教师激励 的概念入手，以河南省郸城县光明学校为例分析民办中小学教师激励的现状及 成因，在此基础上提出完善民办中小学教师激励的对策。 关键词： 民办屮小学教师;激励;现状;对策; 作者简介：王伟（1981-）,女，汉，河南周口人，研究生，伊犁师范学院，研 究方向：教育管理研究。 基金：民办中小学教师激励现状及对策研究一一以河南省郸城县光明学校为例 （项目编号:2016YSYZ017） 1民办学校 国外又称私立学校（或称为独立学校 Independcntschoolsx或非国立学校 一Non一government schools）,是相对于公立学校（是由国家机构办理国家财 政拨款向?成立的）。它由国家机构以外的私人或私立机构投资，由地方政府和 国家教育部门批准成立，面向社会依法举办的教育机构或学校。[1] 依据《民办教育促进法》，“民办学校”系指企事业组织、社会团体及其他社会 组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，依照国家和本地教育行政部门制 定的学校设置标准，面向社会举办的教育机构（学校）。￡21 1.1民办学校教师 民办学校教师是受聘于民办学校（教育机构），教师和学校以合同或协议形成 责任关系，教师履行受聘职责，由受聘民办学校按合同支付工资或劳动报酬， 并享有国家法律法规规定的权利与义务的教师。根据《教育大辞典》，民办教师 是指“中国中小学不列入国家教员编制的教学人员”。[3] 2 激励(Motivatel) 激励属于现代管理学理论中的一个核心词汇，也是管理心理学中的重要观点。在 《辞源》中，激励被解释为“鼓励”皿。在《辞海》中被理解为“激发使振作”。 在管理学应用屮，激励是指管理者通过一定的手段和策略对被管理者的需求、欲 望和动机进行分析和挖掘，并运用特定的管理方式来刺激和满足被管理者的需 求，以达到激发工作积极性，挖掘工作潜力，达到组织和个人目标的行为过程 的效果。[5] 1.3教师激励 教师激励应该是对教师内在性、精神性、灵魂性因素的激励。教师激励包括“内 激励”和“外激励”。教师内在的需要、带有强烈主体意识的自我激励因素，主 要包括教师对职业的认识、自尊心、成就感、自我发展、自我实现、事业追求等, 称为“内激励”,教师外在的需要，包括奖励、惩罚、职称评定、人际关系、工 作环境等，称为“外激励”。“内激励”对“外激励”有调节作用，“外激励” 受到有效激励后有支持“内激励”的倾向，“内激励”受到激励后对整体的教 师需要系统起支撑、稳固的作用。 2光明学校中小学激励的现状及成因分析 1光明学校中小学教师激励的现状 老师缺乏更多的尊重和认可 光明学校机构简单分区校长下面只设置AB部长，在AB部长下面设AB普通老师, 这两个部存在竞争关系，在期中期末考试时，AB两部谁赢哪个部教师的奖金高, 而且在期中期末考试时，如果哪位老师赢了对手的，意味着下一年继续有部长 连聘。如果一年四次全输，意味着下一年有落聘的可能。部长赢了，下一年有可 能继续当部长，如果四次全输有可能免去部长职务。在这样一个竞争的环境下， 部长像疯子一样的去工作，老师都非常积极的去工作。在部长眼里一切看成绩说 话，老师所教的科目，成绩好，你就是最优秀的，不管老师采用什么的授课方 式和管理手段(体罚学生除外)。你就会得到尊重和认可。如果老师所交的科目 输与对手，部长则说“干不好走人”，“能者上，不行者下”，这话让老师听 着很不舒服，感觉不被尊重和认可，毕竟每位老师都很努力。 目前的薪酬福利起不到激励老师的作用 要提高教师的待遇已经成为当今社会共同关注的话题，快速发展，房价飞涨， 教师的待遇跟不上心理差距，缺乏轻松，是一个教师职业倦怠的主要原因。光明 学校的薪酬由“课时费+绩效+奖金”，课时费用虽然每年都在涨，但涨的幅度 不大，随着物价的上涨，别的民办学校也再给老师涨工资，感觉工资一般，只 能解决温饱问题。 安全感缺失、教师之间的关系不太融洽，教师只关注自己所教学科。 由于光明学校存在部与部、老师与老师、校区与校区之间的竞争，所以成绩在重 要，光明学校又是一所民办学校，收费高，所以成绩对学校，对家长显得很重 要。期中期末考试成绩对老师很重要。如果老师考过对手，意味着，下一年可以 继续留在光明学校教书，如果输与对手，意味着有落聘的可能。所以老师很没安 全感，归属感。 老师培训机会少进步空间受限 中小学教师是需要不断学习和进步的一个群体，但是目前光明学校中小学教师 培训机会较少。虽然每个学期都会请全国著名的教育专家给老师开讲座，但针对 具体科目不强，对老师的教学业务能力提升不大。新来的老师，在学校是没培训 就上岗了，老教师