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浅谈幼儿道德品质的培养 ? 38?★欢迎投稿★★欢迎订阅★ 胆,信心足了,思想水平,口头表达能力得到了明显的提高,全 班同学在活动中表现出了强烈的参与意识,他们的长处也得 以表现出来. 全校的广播体操比赛完全是由学生组织,队形,练习过程 大家出主意,练习中如有不认真的马上会得到许多同学的批 评和提醒,比赛表现出同学们团结一心积极参与的热情,这些 活动让一些学习较差的同学充分表现出他们强烈的集体荣誉 感,主人翁意识,这些活动促使集体更加团结,凝聚力更强,完 善了每个人的思想和境界. 总之,在班级建设中,班主任要充分挖掘每个同学的潜 能,合理地利用本班的资源优势,优化班级建设,充分调动学 生参与的积极性和主动性,形成集体的合力,使集体的成员紧 紧凝聚在一起,这样才能形成良好的班风. 来稿日期:2010—11—27 浅谈幼儿道德品质的培养 韩建美 (陕县实验幼儿园河南陕县472100) 1问题的提出 不少幼儿家长在与我接触时反应,现在的孩子实在是太 难管了,自己根本就管不了自己的孩子,孩子太不知道心疼父 母,不知道和人共同分享玩具,食物,不讲道理,太任性,霸道. 做家长的都不知道该如何教育自己的孩子了.听了太多这样 的事情,不由得人不思考这个问题.我个人认为,关键在于家 长在教育孩子时,关注的更多的是孩子的身体,营养,学习,缺 乏对幼儿的道德品质的培养,这才出现了诸多令家长头疼 的事. 俗话说:做人,德是立身之本,就像花草树木都有根,根扎 得不深就长不好.人的根就是德,没有了德,就像无根的花草 树木,就不会长成栋梁之材.所以育儿先育德,为了培养孩子 健全的人格和优秀的品质,从幼儿抓起,势在必行. 2幼儿道德品质培养的途径探究 2.1创设适宜的教育环境,在潜移默化中影响和感化幼 儿.环境对幼儿的情绪,个性,情感,社会交往能力的发展具 有不可低估的作用.因此,我们注意创设一个良好的,和谐的 精神环境. (1)我们教师自身首先加强师德修养,争做文明教职工. 时刻注意自己的仪表和言行,做到外表端庄大方,朴素整洁, 语言文雅,和气规范,在带班期间保持良好的情绪,教态,教师 之间形成一个宽松,和谐,友爱的精神环境,从而为幼儿树立 模仿与学习的楷模.使幼儿在心理上具有温暖和安全感,从 而能亲其师,信其道. 2)创造一个和谐,平等的民主氛围.尊重孩子,对于培 养他们的自尊心,发展他们的智力和养成优良的品质,都是十 分重要的.我们平时应把幼儿作为一个大人来看待,虚心倾 听他们的意见,认真回答他们提出的问题,并要注意态度温 和,说话文明,即使批评幼儿也要讲究方法,注意分寸,使他们 受到尊重,这样,他们就会在和睦,平等的民主气氛中受到熏 陶,向着好的方面发展. 2.2采取多种形式,寓德育贯穿于幼儿的一日活动之 中.思想品德是幼儿全面发展的动力,它的教育内容应融于 幼儿一日活动的各个环节,我们善于抓住对幼儿实施品德教 育的每一个契机,发挥各种教育手段的交互作用,把德育的单 渠道变为多渠道. (1)明辨是非是培养良好行为习惯的前提.要培养良好 的行为习惯,必须首先让幼儿明辨是非,知道什么是该做的? 什么是不该做的?为什么?在提出教育要求的同时要让幼儿 懂得这样做的好处,对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定 评价,而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正.通过这样 的正负强化,幼儿就会逐渐形成是非标准.在这个明辨是非 的过程中,可以用多种活动有趣的形式来吸引幼儿的注意,引 起幼儿的积极思考,如听故事,参于情境表演,念儿歌,做游戏 等方法,使他们身临其境,受到潜移默化的教育. (2)从抓常规教育入手,培养幼儿良好的日常行为习惯. 从抓常规教育人手,容易做到道德教育与生活实践相结合,有 利于幼儿良好的行为习惯的形成.在一日生活活动中我们建 立合理,必要的生活常规,促使幼儿从实际出发,坚持一惯性, 形成独立性及自制,自律的品质.在生活活动中渗透德育侧 重于培养幼儿独立自主性,自信心,劳动观点及态度,勤俭节 约,合作谦让,轮流分享等品质.在El常生活中注重培养孩子 的自理能力.如:自己用小匙吃饭,洗脸,穿衣,叠被子……, 平时我们要求幼儿做到说话轻轻,走路轻轻,玩玩具时轻轻 拿,轻轻放;加点或者午餐时要求做到碗里(盘里)干净,桌上 干净,地上干净,对幼儿进行爱惜粮食的教育. 2.3通过各科教学活动和游戏活动,对幼儿进行良好的 品德教育. (1)我们要求教师在设计教育活动时,必须从知识,智能 及品德三方面去考虑,抓住各科特点,深挖教材中德育因素, 进行有机渗透.为了使教师在教每门学科时都能充分挖掘教 材的德育因素,我们要求教师在备课时每周要有德育重点,并 加以落实,在教学目的栏目中要加上德育目的内容,并有效果 检查. (2)习惯培养贵在坚持,但并不是所有的行为都是孩子乐 意