利用微型实验给农村初中物理教学带来快乐.docVIP

利用微型实验给农村初中物理教学带来快乐 【摘要】微型实验，顾名思义，就是微小的实 验.其主要指实验设备简单、实验操作简单的实验，将 微型实验应用于初中物理教学中，能够使初中物理教 学工作更加灵活，学生的学习效率更高.微型实验能够 最大程度的节约实验成本，提高实验效果，因此，被 广泛的应用于初中物理教学中，并且得到了广大初中 物理教师的青睐。 【关键词】初中物理小实验教学设计 中图分类号：G4文献标识码：ADOI： 10.3969/j.issn. 1672-0407.2016.12.077 众所周知，物理是对物理现象和规律的总结，在 学科的完善和发展过程中，需要进行大量的实验，甚 至可以说，实验是物理学科形成和发展的先决因素。 因此，对于物理的学习也应该遵循学科的发展规律， 在教学中引入大量的物理小实验，通过实验重现物理 知识的形成过程，从而使得学生能够直观感受知识的 形成过程，是物理教学的重要手段。 一、初中物理小实验的特点 初中物理课程中的小实验都有着共同的特点。下 面就对这些小实验的特点进行归纳： 内容紧密配合教材，贴近学生生活。初中物理 的小实验都是伴随着物理课程的教学过程在进行，穿 插在物理课文中或课后习题中。其内容都紧密配合了 新课标中每节课的教学内容，而且题材大都取自于日 常生活。例如：九年级课本中流体压强与流速关系一 节中的硬币“跳高”比赛实验等。 实验材料取自日常生活，容易实现。这些物理 小实验所需要的器材，大都是日常生活中常见的东西， 非常容易得到。例如：硬币、筷子、尺子、鸡蛋、玻 璃球、易拉罐和包装盒等。这就保证了学生在课后或 回家也有条件制作、设计和研宄这些物理小实验。 实验形式灵活多样，便于操作。初中教材中的 物理小实验主要有3种类型：制作型（如：制作针孔 照相机、潜望镜等）、研究测量型（如：测量自己的步 行速度、探讨真空不能传声等）、应用思考型（如：找 重心、纸锅烧水、筷子提米等）。这些都是很容易操作、 设计和完成的小实验内容。 二、课程设计中安排好初中物理小实验的意义 有助于提高学生的学习兴趣。小实验大都是内 容贴近生活的，用的材料都是学生生活中能见到的东 西教学设计，操作起来又简单，具有很强的趣味性论 文范文。所以学生做起来会具有亲切感。小实验的效 果也都是比较所以容易吸引学生的注意力，提高学生 对物理学习的兴趣。 有助于加深学生对所学知识的理解和巩固。初 中生心理发展正处于过渡阶段，相对于抽象思维形象 思维还比较占优势。学习的内容要通过形象的实验才 能更好的理解。小实验都是紧密联系课程内容的，所 谓“所闻不如所见”学生通过小实验能形象生动的将 教材内容展现出来，亲自操作小实验能够更生动的理 解所学的内容。另外通过亲自动手操作能够有更深刻 的印象，有利于物理知识的巩固。 有助于培养学生的创造性思维和动手能力。实 验课本来就是培养学生动手能力的良好途径。初中课 本中的物理小实验都是比较适合学生自己动手去操作 的，这对调动学生的双手，提高学生的动手能力有很 大的帮助。另外，鼓励学生多课本上给出的小实验进 行改进，在自己生活中发现替代物品或自己设计实验， 这正是培养学生创造性的好机会。 有助于养成学生留心生活善于思考的好习惯。 小实验的内容和所需要的器材都来源于生活。让学生 认识到生活中到处都充满学问。在进行小实验的教学 时，鼓励学生从自己身边发现题材，寻找替代材料进 行实验，这使学生养成留心生活，善于思考的好习惯。 这一习惯一旦养成，对于学生的物理学习是很有帮助 的。 三、怎样在课程教学中设计好初中物理小实验 由于小实验的数量很多，可能老师们没有那么多 时间带领学生在课堂上进行。再者，小实验的内容也 比较简单，所以用以课下学生自己练习比较合适。所 以教师可以建议学生开展家庭小实验，就是在家里利 用日常生活用品自己操作这些小实验。 为学生创造良好的条件。课程中的物理小实验 课堂上没有足够的时间进行，可以留给学生回家进行 实验。（1）教师可以鼓励学生在家里找一个小角落作 为自己的小实验室，专门进行这些小实验。教师也可 以利用家长会或家访的机会，说服家长为学生提供良 好的实验条件。（2）在学校，每个班级可在教室的一 验的成果。可以利用课间，课外活动时间由作者向同 学们解释实验步骤。物理课上大家也可以一起来讨论 这些小实验。（3）有条件的学校可以考虑运用Moodle、 Claroline等教学平台进行教学。使用这样的教学平台 教学设计，无论学生在不在学校都可以随时进行师生 或生生之间的交流，可以使学生的学习在空间上和时 个角落设置实验用来展示同学们在家进行的小实 个角落设置实验 用来展示同学们在家进行的小实 间上都得到拓展。 组织多彩的实验作品展览活动。学校可以定期 组织学生小实验作品展览和评选活动。从学