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民办新建本科院校会计专业专升本制约因素和对策探究 【摘要】在民办专科升为本科的院校中，会计专 业相对于其他专业，很难通过国家教育部的评估而发展到本 科层面。通过对民办新建本科院校中影响会计专业发展的主 要制约因素作以阐述，并提出对策。 【关键词】民办高校；专升本；会计专业 一、民办会计专业专升本发展的制约因素 （一）专职教师学历层次普遍不高 目前民办高校会计专业从专职教师队伍来看，首先是年 龄层次很低，都是些 年轻教师；其次是职称和学历上相对较低；第三是专职 教师多为辅导员，教授的多为公共课。 由于在国内，人们对民办院校和公办院校的差别化的看 法，民办高校的社会认可度不够高，与普通高校相比还有差 距。因此民办高校的师资力量一直是其薄弱环节。会计专业 教师的招聘更是如此，会计专业硕士以上的高学历人才往往 很好就业，尤其是既有高学历，又有丰富会计实务经验的中 高级会计人才，属于市场需求的紧缺人才，他们选择的就业 方向往往不会是民办院校，而是流向各大公办院校或者企事 业单位。因此在民办高校的会计专业教师队伍中，普遍存在 着学历层次不高，主要以本科学历为主，因此教学及实践经 验不丰富，科研能力差的情况。而且由于会计专业的特殊性, 其专业技能的提升与进修也不是能一蹴而就的，而是阶梯式 发展，所耗时间周期也较长，当在学校升本的大环境下，如 何提高师资学历结构，壮大师资力量，本校会计专业教师如 何提高教学和专业技能以适应本科学生的要求。成为民办会 计专业能不能升本的的重中之重。很难想象，一个师资力量 如此薄弱的专业如何通过国家评估体系。 （二） 专业定位没有特色难以通过升本评估 大多数民办高职院校设置会计专业在办学理念，课程设 置，人才培养方案等方面都是千篇一律，会计专业仅是作为 学校的招生大户，没有长远的发展规划，因而并没有形成自 己的专业特色，培养出的学生也在就业上也不占优势。因此, 即使民办高校的其他专业升本，会计专业也很难在这个机遇 中得到升本的发展。没有特色的会计专业在社会，市场中并 不看好，因此要想通过国家的评估也会困难重重。 （三） 专业升本配套项目的不完善 由于会计专业是很多高校的热门专业，导致这个专业毕 业学生过多，不利用就业。因此国家教育部规定，在专业的 升本过程中，属于受限专业，对于民办高校的会计专业升本 就更是困难重重，大多数的民办新建本科院校是从高职院校 转型过来的，在教学理念，人才培养模式，课程设置上，教 学管理、评估体系等和本科要求有很大的不同。比如在专科 层次，对学生的知识结构主要是以理论够用，以实践能力为 中心培养技术型、职业型人才。升本后，要求学生的理论基 础更加深厚。二是人才培养模式的变更。专科层次的民办高 校主要采用“三明治”的方式培养学生的动手实践能力。升 本后，学制则延长为四年。三是评估。现有评估指标体系并 没有采取分类评估的措施。升本后，会计专业不得不根据这 些本科的评估指标来重新调整和设计专业发展的对策思路。 所以在申请升本的过程中，顺利过渡到本科阶段是一项耗时 费力的巨大工程，需要学校学院各个方面的协调及不断修 正。 （四）民办高校会计专业发展资金保障不够 由于民办高校带有私人企业性质，在加上没有国家资金 扶助，资金来源单一，再加上升本后的用在硬件设施的投入 增大。因此，在实际工作中，民办高校专业发展配套资金的 分发往往困难重重，另一方面部分是由于投资者与管理者在 教育公益性认识上存在较大的偏差。国外的私立大学多以财 团为法人，是在公益性基础上发展起来的。而国内的民办高 校投资者办学多为个人行为，而且更多地是从教育产业的角 度来看待民办高教的发展，从而导致在运作初期将营利性放 在首位，进而影响专业的升本发展，而专业的发展从前期的 调研，考察，到整个体系的修正。比如购买设备，教学管理 软件系统，聘请专家指导、聘任高级人才等。以及后续的运 转都离不开资金的支持。资金的制约也同样是影响民办会计 专业专升本的重要因素。 二、民办会计专业专升本发展的对策建议 （一） 把壮大做强师资队伍落在实处 教师的综合素质是一个专业是否发展的关键所在。针对 民办高校会计专业专职教师整体层次较低的现状，学校一定 要充分重视起来，通过制定人才引进计划，通过提高薪酬福 利水平，实行人性化管理模式，逐步吸引中高级会计教师加 入学校专职教师队伍，同时也可以聘请退休的老教授，老会 计加入到专职老师中。实施专业学科带头人和骨干教师培 训。加大工作力度，创造一切有利条件，重点培训、培养、 选拔和聘任专业学科带头人、骨干教师，并逐步开展多元化 科研培训，加强科研指导，使教师了解本学科专业的前沿知 识提升教师的科研能力和综合素养，以促进整个师资队伍素 质的全面提高。逐步形成一批老中青年龄结构合理，职称梯 度合适的创建优秀的会计教师