人教版必修1地表形态的塑造.PPTVIP

高中地理人教版必修1 第四章第二节《山岳的形成》第一课时教学课标结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。1） 课标中的“分析”属于理解性的知识层次。 2）以运动、变化的观点及综合的观点看待地表形态。 3）学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。1第四章讲述的是《地表形态的塑造》，其中第一节《营造地表形态的力量》讲述了营造地表形态的内力与外力，并结合实例初步认识内、外力作用形成的不同地貌，建立内力与外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点；本节为教材的第二节，以山岳为例，分析内力作用对地表形态的影响，认识褶皱山、断块山和火山的形成与基本形态特征。从它的位置安排可以看出它的定位：即是对第一节内容的深化，又要让学生进一步明确内力作用是如何作用于地表、促使山岭与低地的形成的；同时，通过大量的案例说明内力作用奠定了地表形态的基本格局，在地表形态的形成与发展过程是处于主导地位。 （二）教学目标 知识与技能 （2）通过阅读及动画演示，知道火山的形成过程，了解火山的组成。 2、过程与方法 （2）通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力及理论联系实际的能力。 3、情感态度价值观 让学生应用所学知识解释地形的形成原因，使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的教学重 重点：1、正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。 2掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。 3火山的形成过程 难点正确判断背斜和向斜 教学 探究式教学、 图表纳 （五）教学过程 地形倒置 观察学生作图情况，并选择性点评。 在纸上画出一组水平岩层。（图1） 进一步理解水平岩层 提问：若水平岩层受到挤压，会发生怎样的变化？ 要求学生绘出图形加以说明。 教师用实物投影仪展示学生的代表性作品，引导学生对所绘作品进行比较、分析。 思考后画出岩层受力变形后的形态。（图2） 通过学生亲自动手画图，深刻理解褶皱的形成原因。 请学生看看老师制作的动画，并讲述褶皱的概念与基本形态。 观看动画——褶皱的形成，得出结论：褶曲有两种基本形态即背斜和向斜。 背斜 —— 山岭 向斜—— 谷地或盆地 对图（2）给予纠正。 通过观察与思考，形成正确认识。 问：背斜向上拱起，向斜向下弯曲，是否意味着背斜一定形成山岭，向斜一定形为谷地呢？ 动画演示“背斜与谷、向斜成岭” 演示二遍，第一遍结束后问：在内外力共同作用下，背斜向斜各形成怎样的地表形态？说明仅从外部形态判断背斜向斜不科学。是什么原因导致这种结果呢？请再看一遍，提醒学生仔细看其中的细节和文字，讨论后完成助学卡中第三项内容。 观察动画，思考问题。 让学生在第二幅图上用其他颜色的笔勾勒出差异侵蚀后的地表形态，形成（图3）。 观察动画及其中文字提示，结合思考，得出结论。 通过动手作图加深对“背斜与谷、向斜成岭”的认识，并提高作图能力。 问：应该如何准确判断背斜、向斜呢？ 让学生在第二幅图上画一水平线，看看沿这一水平线上岩层新老关系有何特点？在第三幅图上再做一遍，然后得出结论。 思考，作图。 总结、归纳 课堂练习 思考并完成P79活动。 补充：甲、乙中哪一处有利于储存地下水？若图示地区发现有石油、天然气，你认为它们应主要储存在甲处还是在乙处？（请说明理由） 及时筑固、提升。设计的问题注意联系生产、生活实际。 二、断块山 师：当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移， 学生讨论，画出示意图加以说明。（图4） 强调把断层的理解用图示表示出来，加深对“岩层断裂错位”的认识。 问：断层线上的岩石的抗侵蚀强度如何？断层线被侵蚀以后，会形成什么样的地形？ 从易到难，层层设问。引导学生积极思考。 师分析学生完成情况，后进行课件演示。 归纳：上升岩体——块状山地或高地 如庐山、泰山 下降岩体——谷地或低地 如渭河平原、汾河谷地 断裂带——裂谷或河流 如东非大裂谷 多媒体课件，让学生形成直观印象。 比一比 请大家结合教材P8页活动思考、总结，并作为一个研究课题，在课后查阅相关资料，完成课题研究，并将你的研究成果展示给大家。 教师演示火山构造动画 ①玄武岩高原和火山有什么联系与区别？ ②火山由哪几部分构成？ ③火山的规模是否相同？ ④火山给人类带来的影响。 观察直观画面，通过归纳、分析得出结论，形成认识。 课 堂 总 结 看一看 教师展示一组山岳地貌，让学生判断其地质构造属于背斜、向斜、断层、火山当中的哪一种， 看图判断回答。 理论联系实际，增强学生的感性认识。 说一说 请学生叙述本节课的收获，提出学习上的疑惑。 ???? 学