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如何通过语文教学培养学生责任意识 【案例】 长春版小语教材第一册《谜语》教学片段： 师：同学们，现在你能借助拼音宝宝的帮忙把谜语读通 顺吗？ 生：能。 （生热情洋溢地朗读起来） 师：同学们读得可真认真，这一点很好！现在老师想找 两名小助手来读两则谜语。注意老师有要求，你读得不仅要 流利，还要读出感情来，有信心吗？ （生纷纷举手，示意要来当“小助手”） 师：奚新宇、孙梓豪来读吧！其他同学现在闭目想象谜 语中的图画。 师：你们看到谜语中的画面了吗？谁来说一说？ 生：在第一则谜语中，我看到了光秃秃的五个树杈，什 么都没有。 生：是啊！我也看到了，人们还用它吃饭、劳动呢？（偷 偷地笑） 生：在第二则谜语里，我看到了两扇门一会儿开一会儿 关的。 师：你们谈得都很好。现在咱们就把图文结合在一起， 猜出谜底吧！（生欢呼雀跃要抢着回答） 生：第一个谜底是手”。 生：还有眼睛”。 师：说完整话好吗？ 生：第二个谜底是“眼睛”。 师：那能说说为什么猜的谜底是它们呢？依据是什么？ 生：大人小孩儿全都有，那肯定是人身体的一部分呗！ 生：吃饭、劳动全靠的东西肯定是手。 生：第二则谜语的谜底，我是从后两句看出来的，房里 能容很多人，就是不容沙粒进去。那肯定就是眼睛。 师：你说得太有条理了，可真像个小哲学家”，快给 这位“小哲学家”鼓鼓掌吧！ （生笑、鼓掌） 师：那手和眼睛给我们带来了哪些方便呢？ 生：手可以