雷雯雯 认知理解与学业能力（完整）.pdfVIP

授课老师：雷雯雯 授课时间：2017 年10 月—11 月 基础生活自理 教学初期生活中的练习 一、相关信息 1. 生活实践中学习：建立孩子和家长之间的最初交流形式 2. 对孩子而言：生活实践是孩子基础能力学习的起点 3. 生活意识的培养方式：链条式的培养 孩子撕包装袋的方法：先 “抢”手有劲了，才开始学撕 4. 目标选定：通过观察记录了解孩子的表现，做相应的记录 5. 目标练习： 1) 家长将速度放慢尝试“6 ”次以上 2) 每一次尝试的结果都进行记录 3) 清晰孩子的不会的环节，由简到难的教学 ①例：擦 手 — 一只手上，正面背面贴上东西，教孩子翻手的动作 ②脱裤子 — 在腰上套一根松紧带，学习把手插进松紧带，往下脱 ③ 穿背心 — 先学习脖子上套的环节 6. 目标分解：一个环节一个环节形成的链条组合 二、培养孩子在生活中学习的思路  考虑各项基础能力 1. 观察能力 1) 从物开始的观察 2) 对物的关注时间（稳定关注） 3) 观察的范围 4) 寻找 北京馨馨雨露 1 / 21 记录：贵州昔言妈妈 授课老师：雷雯雯 授课时间：2017 年10 月—11 月 2. 模仿能力 3. 粗大精细动作的发展能力  更多的运用在生活自理上  例：穿袜子 — 橡皮筋，固定双手4 指，用大拇指拉开  握勺 — 先学习用勺子向下捅（握力） 4. 协调能力  一个固定，一个配合，是协调发展的起点  例：搓手 — 左手不动，右手搓；右手不动，左手搓，最后才学习 两只手一起搓 5. 认知能力 6. 认知理解能力 7. 认知表达能力 三、对照生理年龄我们能做到的  注意事项 1. 家长设定的目标太高，孩子还不能自己独立做好这件事情的时候，可以选择 一件事的某一个细节反复要求孩子帮忙或者单独练习 2. 孩子从做这件事起就为他做好一个记录表，看到他每天一步的变化 1) 了解孩子的学习周期 2) 方便发展其他能力 四、为后期学习打基础  符合生理年龄的能力对照距离：  由这些生活经验建立基础，逐步运用于教学当中 1. 3 岁左右时 1) 可选择捡起自己的玩具，放在篮子里 北京馨馨雨露 2 / 21 记录：贵州昔言妈妈 授课老师：雷雯雯 授课时间：2017 年10 月—11 月 2) 帮忙拉绳子 3) 协助撑开袋子，等待放置轻便的物品 4) 协助拿轻便的物品 5) 将掀起的小被角放好 6) …… 2. 4—5 岁 1) 将小毛巾挂在挂钩上 2) 帮助家长撑开袋子或者撑好小被子的一边 3) 拿碗筷、椅子准备吃饭的各项工具 4) 把简单轻便的小瓶子放在冰箱的置物架上 5) 协助摘菜 3. 5 岁以上 1) 把毛巾放在衣服架上 2) 将衣服横放在衣服架上 3) 收拾碗