《摸球游戏》探型教学设计.doc免费

《摸球游戏》探究型教学设计 长春市八十七中小学部 赵丽 教学目标：　　1. 通过“猜测―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程， 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　2. 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。　　3. 培养学生的学习兴趣及应用知识的能力。 教学重点：感受某些事件可能性的大小。会用“可能性大”和“可能性小”来描述生活中一些事物出现的可能性的大小。 教学难点：出现可能性的大小跟数量等有关系。 教学设计流程： 一、情景导入 咱们班很多同学都有非常厉害的本领，赵老师也有一个很厉害的本领，今天给大家露一手。 二、明确任务 1、感受“一定” 这有一个盒子，里面有很多球，你们随意摸出一个球，我就能猜出它是什么颜色的。 ??你从盒子里随意摸出一个球，给同学们看看是什么颜色， 当盒子里全是白球时，摸出的球一定都是白球! （一定） 2、感受不可能 可能从盒子里摸出黄球吗?为什么? 可能摸出红球、黑球或其他颜色的球吗?为什么? 不可能。因为盒子里根本没有其他颜色的球。（板书：不可能） 3、感受可能 现在盒子中有9个白球，我再加一个黄球，摇一摇，摸时会出现什么情况?这次摸球出现了两种可能。可能是……(生齐答)，也可能是……(生齐答)。板书（可能）??三、探究过程 （一）猜测 猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?这只是我们的猜测，实际是不是这样呢？现在我们来验证一下!??(二)动手摸一摸??? 1实践探索每个组都有一个盒子，里面装着9个白球和1个黄球。我们在摸的时候要注意以下几点。(出示课件)?1、每个组的同学按顺序轮流摸。 2、摸之前要先摇一摇。 3、摸完后将球放回。 4、填好记录单，统计好数据 2、验证猜测 统计完数据请你坐好 谁来汇报一下，你们组的情况？说说你发现了什么。各个组汇报。 我们看一下全班的统计情况，（现场统计各种数据）说说你发现了什么？为什么会出现这样的现象？ 当盒子中既有白球又有黄球时，摸到白球和黄球的可能性都有。因为白球的数量多，所以摸到白球的可能性大(板书：大)。因为黄球的数量少，所以摸到黄球的可能性就小(板书：小)。 摸出白球的可能性比摸出黄球的可能性大。如果我们只摸出一个球，一定能摸出白球吗？ ?(三)试一试???老师这里还有一些球，看看都是什么球?(出示课件)???8个白球，4个黄球，2个红球。将这些球都放在盒子里，摇一摇，摸的时候会出现什么情况?老师这有一组更难的题，大家想不想挑战一下！??(四)连一连??? 从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。(出示：85页练一练第1题) ?????四、资源，实践应用 （1）老师还为你们带来了一个大转盘(出示)。转动转盘，指针最有可能指向什么颜色?如果继续转下去，出现什么颜色的可能性大，？什么颜色的可能性小？??? （2）老师还有一个转盘(出示课件)转动这个盘，指针会指向什么颜色呢?（3）现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述，设计转盘，试一试吧! 五、评估（生活中的应用） 我们长春的冬天下雪吗?那武汉、三亚呢?　你能用“一定”“很少”“不可能”来描述三地下雪的情况吗?很好。我们的身边有好多好多的事情，你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗?　 总结：在今天的学习生活中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，就能发现生活中藏有很多的数学问题等着大家去发现，去解决。下课！ 记 录 单 要求：摸到什么颜色的球，就在表格中对应的位置打“√”。 次数 白球 黄球 1 2 3. 4 5 6 7 8 9 10 统计：本组共摸球10次， 白球摸出（ ）次， 黄球摸出（ ）次。 全班摸球情况汇总 组别 白球（次） 黄球（次） 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 合计