富强、民 主、文明、和谐教案.docVIP

富强、民主、文明、和谐 -------从国家层面看社会主义核心价值观 教学目标： 培育当代中学生社会主义核心价值观，引导中学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 教学重点难点：如何引导青年学生践行和培育社会主义核心价值观 教学方法：采用启发式或讨论式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力及激发学生学习的主动性和积极性。 教学媒体：多媒体教学 教学内容： 导入新课： 五四运动距今已经95周年了。请同学们谈谈五四运动的精神是什么？ 答案：爱国，进步，民主，科学。 五四运动拉开了中国新民主主义革命的序幕，促进了马克思主义在中国的传播，推动了中国共产党的建立。五四运动以来，在中国共产党领导下，一代又一代有志青年“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”，在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。 中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。到了今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。下面就具体介绍一下本节课内容：践行社会主义核心价值观 讲授新课： 富强、民主、文明、和谐”是从国家层面上提炼出的社会主义核心价值。准确把握“富强、民主、文明、和谐”的科学内涵和基本要求，一方面要看到“富强、民主、文明、和谐”在人类社会发展史上的普遍价值和作用，另一方面更要看到“富强、民主、文明、和谐”对于社会主义的特殊意义和特别要求。 “富强、民主、文明、和谐”不是社会主义独创，更不是社会主义独有，而是千百年来人们对理想社会和理想国家的普遍追求，代表了人类社会进步与发展的方向。“富强、民主、文明、和谐”虽然不是社会主义独创和独有，但社会主义作为比奴隶社会、封建社会、资本主义社会更高阶段的社会形态，“富强、民主、文明、和谐”就具有更加重要的意义，同时社会主义也赋予“富强、民主、文明、和谐”以新的含义和要求，将“富强、民主、文明、和谐”发展到了一个更高阶段。 民富国强统一于社会主义建设实践??? 共同富裕是社会主义的内在要求，是广大人民群众的迫切愿望。邓小平同志指出：“没有贫穷的社会主义。社会主义的特点不是穷，而是富，但这种富是人民共同富裕。”他还指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”国强是指国家经济发达，国力强大。国家强盛是社会主义的物质基础，是新社会战胜旧社会、社会主义战胜资本主义的决定性因素。只有国家强盛了，共同富裕才有充分的物质保障；只有坚持将共同富裕作为经济社会的发展目标，让广大人民都能共享经济社会的发展成果，才能更好地体现社会主义的社会性质。把富强作为社会主义的核心价值，就是要求我们坚持以经济建设为中心，把发展作为第一要务，尽快赶上和超过资本主义发达国家。惟有这样，才能为社会主义奠定坚实的物质基础，才能促进社会全面进步，才能从容应对针对国家主权和安全的各种挑战，才能让老百姓充分感受到社会主义的优越性，使社会主义立于不败之地。“没有民主，就没有社会主义”??? 民主，其本意是指按照多数人的意愿作出决定的一种制度，同时也指人在国家政治生活中的地位，是人的一种社会存在方式。民主对于社会主义具有特别重要的作用。邓小平同志指出：“没有民主，就没有社会主义。”党的十八大报告指出：“人民民主是社会主义的生命。”这里有三层意思：一是指民主是社会主义的前提。无产阶级只有“上升为统治阶级，争得民主”(《马克思恩格斯选集》第1卷)，才能建立起社会主义的基本经济制度和政治制度，才能有条件进行社会主义建设。二是指民主是社会主义的本质要求。社会主义是人民当家做主人的社会，社会主义国家的一切权力属于人民。只有通过一系列的民主制度安排，如民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等，让人民群众自己来选择领导者，自己来做出事关他们根本利益的重大决策，自己来管理他们的经济和社会生活，自己来监督权力的运行，才能体现人民是国家和社会的主人。三是指民主是一项制度保证——它防止权力异化，保证政治清廉，消除腐败，实现社风良好，能够维护人民的根本利益。 文明是衡量社会进步的重要尺度??? 文明，指由人们的思想水平、政治素质、道德修养、社会风气、行为规则、发展理念所构成的一种精神状态和发展境界。文明与野蛮相对立，是衡量社会进步的重要尺度。社会主义是比资本主义更优越更进步的社会形态，当然也应当更加文明。1992年邓小平同志南巡广东时，既高度肯定了广东的改革开放和经济建设成绩，又强调指出：“广东二十年赶上亚洲‘四小龙’，不仅经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，两个文明建设都