物理人版高中选修3_4电磁波的发现教（学）案.docVIP

. . Word格式 电磁波的发现 教材背景分析 教材的地位和作用以及学情 = 1 \* GB3 ①教材地位 从理论上说，电磁学的核心内容就是电磁场的概念和麦克斯韦方程组，但这些内容非常抽象，在中学阶段还没有很好的办法让学生接受，只能要求学生对电磁场理论有一个初步的定性的了解。教科书突出了电磁场理论中最核心的内容：变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场；变化的电场和磁场交替产生传播出去形成电磁波。 = 2 \* GB3 ②作用 电磁场理论建立的历史过程是对我们有极大启发的激动人心的过程，适当介绍这一历史过程对学生有教育作用，在思想方法上也会受益。首先让学生体会麦克斯韦电磁场理论的基本思想在物理学发展中的理论意义；其次是体会科学家研究物理问题的思想方法，例如联想、推理、类比、对称等；还要了解赫兹实验在物理学发展中的贡献以及用实验来验证理论的方法。 = 3 \* GB3 ③学情分析 这一节的只是对学生而言是比较抽象的，学习起来有一定的难度。对麦克斯韦电磁场理论不要求大量的展开，要突出电磁波形成的条件和背景。 2、教学重点与难点 重点：麦克斯韦电磁场理论。 难点：对电磁波与机械波的异同认识不清。 【理论依据】作为电磁学的奠基人之一，麦克斯韦的电磁场理论是电磁学的核心内容。因此学生对麦克斯韦电磁场理论的掌握对以后电磁学其它部分的学习有很大的帮助。 二、教学目标 1、知识与技能： = 1 \* GB3 ①了解发现电磁波的历史背景，知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献。 = 2 \* GB3 ②了解麦克斯韦电磁场理论的主要观点，知道电磁波的概念及通过电磁波体会电磁场的物质性。 2、过程与方法： 体验赫兹证明电磁波存在的实验过程及实验方法，领会物理实验对物理学发展的基础意义。 3、情感态度与价值观： 领会发现电磁波的过程中所蕴含的科学精神和科学研究方法。 教法选择和学法指导 启发诱导法、类比法 【理论依据】提出问题，解决问题，在解决问题的过程中掌握科学的方法和物理的魅力，这是新课程的要求，也是物理教学的好方法。教师提出问题，并引导学生利用以前学过的知识来解决问题。 教学基本流程设计 内容 目的 引入新课 通过对机械波的形成及机械波的性质的复习对 电磁波的学习形成铺垫。 课前预习 让学生通过自己看书回答老师提出的问题，初步了解电磁波的发现过程。 进行新课 伟大的预言 通过对麦克斯韦电磁理论的提出过程的学习体会合理预言在科学研究中的巨大作用，引入电磁波的概念。 电磁波 使学生明白电磁波与机械波的异同，体会电、磁、光在本质上的统一性。 赫兹的电火花 验证麦克斯韦预言的正确性，使学生体会实验在物理学发展中的重要作用。 课堂练习 通过练习加深对麦克斯韦电磁理论的理解。 归纳小结 对本节所学知识进行整理回顾，加深印象。 作业布置 进一步巩固本节课知识 教学过程 环节 教学内容 设计意图 引 入 新 课 通过前面机械波的学习，我们对机械波有了一定的了解，请同学们会议有关机械波的知识。 问：机械波是如何形成的？ 答：波源产生振动，通过介质将波源的振动形式向外传播形成机械波。 问：机械波有哪些性质？ 答：机械波具有干涉、衍射、反射、折射等性质。 上一章我们提到“光是一种电磁波”，电磁波于我们的生活息息相关。问什么电磁波能得到这样广泛的应用？它与机械波有何不同？我们将在这节课里学习电磁波被发现历史，进而研究它的主要特征。 通过对机械波知识的复习为本节课电磁波的学习做好铺垫。 课 前 预 习 让学生通过看书回答以下问题： 麦克斯韦关于电场和磁场的预言是什么？ 答：变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场。 麦克斯韦的关于光的本质的预言是什么？ 答：从本质上来说，光是一种电磁波。 赫兹的实验在电磁学的发展过程中有什么作用？ 答：赫兹的实验验证了电磁波的存在，并精确的测定了电磁波在真空中的速度等于光速，证实了麦克斯韦的预言。也为后来无线电技术的发展开辟了道路。 通过预习初步了解电磁波的发现过程，并记下自己的疑问，使自己听讲时更有针对性。 进 行 新 课 伟大的预言 = 1 \* GB3 ①变化的磁场产生电场 问：通过3-2电磁感应的学习我们知道，闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，可是为什么会有感应电流呢？自由电荷是如何定向移动的呢？ 答：有感应电流存在说明在线圈的周围存在感应电场，自由电荷在感应电场的作用下做定向移动。 问：如果回路不闭合，线圈中有感应电流吗？有感应电动势吗？有电场吗？ 答：没有感应电流，在感应电动势和感应电场依然存在。 问：如果空间没有线圈，还会有感应电场吗？ 答：有。 麦克斯韦在对法拉第、安培、奥斯特、库仑等科学家的研究成果进行了大量的分析、计算的基础上，加以自己的推理、猜想，