2019年秋北师大版九年级上册数学教案：1.3 正方形的性质与判定.docVIP

1.3 正方形的性质与判定 第1课时　正方形的定义和性质 1．理解正方形的概念和性质定理，通过由一般到特殊的研究方法，分析平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及性质之间的区别与联系． 2．在探索正方形的性质定理的过程中，发展学生的合情推理能力． 3．培养学生勇于探索、团结协作交流的精神，激发学生学习的积极性与主动性． 重点 理解正方形的定义和性质． 难点 选择适当的方法解决有关正方形的问题． 一、情境导入 教师：大家小时候都做过风车吗？在准备材料的时候，我们往往会先折一张正方形的纸片．那么大家能用一张长方形的纸片折出一个正方形吗？ 学生动手操作，引导学生在动手操作中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系． 教师：结合菱形和矩形的定义，想一想，什么样的四边形是正方形？ 学生思考后回答，教师点评，并归纳： 有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 说明：其定义包括了两层意思：①有一组邻边相等的平行四边形 (菱形)；②有一个角是直角的平行四边形 (矩形)．所以说正方形既是菱形又是矩形． 教师：这节课我们就来深入地了解正方形．(板书课题) 二、探究新知 教师：正方形都具有哪些性质呢？ 学生：由正方形的定义可知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形．所以它应该具备菱形和矩形的所有性质． 教师：你能详细说一说正方形的性质吗？ 学生：正方形的四个角都是直角，四条边都相等．正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分． 由学生的回答归纳出： 正方形的性质定理1：正方形的四个角都是直角，四条边相等． 正方形的性质定理2：正方形的对角线相等且互相垂直平分． 教师：同学们能尝试完成这两个定理的证明吗？ 学生独立完成，并相互交流，教师点评． 教师：正方形有几条对称轴？ 学生思考或者画图验证． 三、举例分析 例1　如图，在正方形 ABCD 中，E 为 CD 边上一点，F 为 BC 延长线上一点，且 CE ＝ CF.BE 与 DF 之间有怎样的关系？请说明理由． 解：BE ＝ DF，且 BE⊥DF.理由如下： (1)∵ 四边形 ABCD 是正方形， ∴ BC ＝ DC，∠ BCE ＝ 90°(正方形的四条边相等，四个角都是直角)． ∴ ∠ DCF ＝ 180°－ ∠ BCE ＝ 180°－ 90°＝ 90°. ∴ ∠ BCE ＝ ∠ DCF. 又∵ CE ＝ CF， ∴ △BCE ≌ △DCF. ∴ BE ＝ DF. (2)延长 BE 交 DF 于点 M(如图)． ∵ △BCE ≌ △DCF， ∴ ∠ CBE ＝ ∠ CDF. ∵ ∠ DCF ＝ 90°， ∴ ∠ CDF ＋ ∠ F ＝ 90°. ∴ ∠ CBE ＋ ∠ F ＝ 90°. ∴ ∠BMF＝ 90°. ∴ BE⊥DF. 例2　平行四边形、菱形、矩形、正方形之间有什么关系？你能用一个图直观地表示它们之间的关系吗？与同伴交流． 学生尝试画图，教师点评，并进一步讲解，课件出示如下图： 四、练习巩固 1．如图，在正方形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，图中有多少个等腰三角形？ 第1题图　　　　第2题图 2．如图，在正方形ABCD中，点F为对角线BD上一点，连接AF，CF.你能找出图中的全等三角形吗？选择其中一对进行证明． 五、小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？ 六、课外作业 教材第22页习题1.7第1～4题． 本节课教学的主要内容是探究并证明正方形的性质定理．教材只是提供了最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整．让学生通过搜集材料亲自去感受数学在实际生活中的应用，体会数学的实际价值．培养学生善于观察生活、搜集数学信息、对信息进行整理的能力． 第2课时　正方形的判定 1．掌握正方形的判定定理，会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的证明和计算． 2．经历探究正方形的判定定理的过程，发展学生综合推理的能力、主动探究的学习习惯，逐步掌握说理的基本方法． 3．理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证看问题的观点． 重点 掌握正方形的判定定理． 难点 合理恰当地利用特殊平行四边形的性质与判定进行有关的证明和计算． 一、复习导入 1．我们学习了平行四边形、矩形、菱形、正方形，那么思考一下，它们之间有怎样的包含关系？ 2．让学生回答以下问题： (1)怎样判断一个四边形是矩形？ (2)怎样判断一个四边形是菱形？ (3)怎样判断一个四边形是平行四边形？ (4)怎样判断一个平行四边形是矩形、菱形？ 教师：你有什么方法判定一个四边形是正方形？这就是本节课要探究的内容． 二、探究新知 1．正方形的判定定理 课件出示教材第22页图1－20，提出问题： 将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开．怎样