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（辨析题） 1,教学是实现教育目的的基本途径。 正确。教育目的是使学生在德智体美等方面实现全面发展。而在学校，教育目的主要是通过教学来实现的，教学活动是学校最全面、最集中、最经常的活动，也是最基本的实现教育目的的基本途径。 2, 上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键 对。上课是教学的中心环节，也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。上课是教师教的活动和学生学的活动相互作用最直接的表现。 3, 讲授法就是“满堂灌”、“填鸭式”，在教学过程中应尽量避免。 错误。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识、思想观念，并促进他们的智能和品德发展的方法。这是一种最古老也是最常用的方法。它可以充分发挥教师的主导作用，能在较短的时间内向学生传授较多的、系统的知识，有利于发展学生智力，有利于系统地向学生进行思想教育。但容易使学生处于被动状态，妨碍学生学习主动性与积极性的发挥。不过，如果能在讲授过程中注意启发学生，善于设疑和激疑，随时激发学生学习的主动性和积极性，这些缺点也是可以避免的。 4, 教学有法，但无定法 对。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。没有固定的某种万能的教学方法。 5, 班级上课制是教学的基本组织形式，比个别教学要好 错误。班级上课制是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，按照周课程表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。它与个别教学相比，最大的优点在于效率高，有利于普及教育的实施。此外，它有严格的教育教学制度能够保证教学质量，以课为单位进行教学比较科学，保证了知识的系统性，能充分发挥教师的主导作用等优点。但它最大的不足之处在于不利于照顾学生个别差异，不利于因材施教。而这又恰好是个别教学的优点。 6, 在教学过程中要绝对避免一心二用 错误。所谓一心二用实际是指的注意的分配。在同一时间内把注意指向两种或两种以上不同的对象或活动上，它是注意的品质的一种。教学过程中，适当地也要进行注意的分配。只不过它的条件是：同时进行的活动最多只有一种是不熟练的；或者同时进行的几项活动之间存在着内在的联系。 7, 知识多能力一定也强 错误。知识与能力的关系是既有区别又有联系的相辅相成的关系。知识是能力发展的基础；能力的发展是掌握知识的前提；而知识的掌握与运用又促进能力的发展。但知识不能代替能力，只有生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地促进能力发展，单纯的机械记取和照搬照用知识只会带来“高分低能”。在教学中，不仅要教给学生以知识，而且要引导学生通过生动活泼主动的教学活动透彻地理解知识原理，特别要启发学生了解获取知识的过程与方法，学会独立思考，自如地创造性地运用知识来解决理论和实际问题，使智力获得高水平的发展 8, 李老师多年从事中学数学教学工作，今年他调到一个新学校，校长找他谈话时提到要好好备课。李老师理直气壮的说“我教了这么多年数学，课本都背下来了，还用得着备课吗？”分析以上材料，谈谈你的看法。 错误。教师备课应做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材包括钻研教科书、阅读有关的参考书。了解学生包括了解学生原有的知识技能、兴趣需要、身心发展特点等。在此基础上设计教法，解决如何把已掌握的教材内容传授给学生。李老师只熟悉教科书，未阅读相关参考书，也没有了解学生和设计教法，没有做到备课的基本要求，因此是错误的。 9, 教学的任务就是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 错。(1)教学的任务有五点：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；发展学生体能，提高学生身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和审美能力；培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。(2)教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。 10, 是不是一节好课就是看老师的课是否讲得精彩 错误。上课是整个教学工作的核心，中心环节，是提高教学质量的关键。上好课除遵循教学规律、贯彻教学原则外，还要注意以下几个方面：目的明确；内容正确；方法得当；结构紧凑；积极性高，促进了学生的发展。 11, 学生是学习的主体，教师只是起辅助作用 错误。教学过程是教师主导作用与学生主体作用相统一的过程，只有教师的教或只有学生的学都不是真正的教学过程。在这个过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体。但学生的主体并不意味着忽视教师的主导作用。发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件，学生的主体地位是在教师指导下逐步确立的。两者只有相互配合才能取得好的效果。也就是说教师的教必须通