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谈谈如何提高学生上课的注意力 心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一 定对象的指向和集中， 当人对某一事物发生高度注意时， 就会对这一 事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基 说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳 光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户， 意识中的一切必然经过它 才能进来。只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一 步加工而成为个体的经验， 其目标、范围和持续时间取决于外部刺激 的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就 很难集中在一定的学习对象上， 就会导致视而不见、 听而不闻的现象 发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们 应采取多种有效方法培养学生的注意力， 努力提高课堂教学效益。 现 以数学科为例，谈谈如何提高学生上课的注意力： 一、巧妙安排，免除无关刺激的干扰 小孩子本性就是活泼好动， 注意力以无意注意为主， 一切新奇多变的事物都能吸引他们， 都会改变他们注意的对象。 在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具、 新奇的笔盒，都会吸引学生的注意力，在数学课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰， 课前准备要求尽量简单， 上课不用到的东西不要拿出来。 例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外， 疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差， 连续学习或睡眠不足 会引起疲劳， 大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长 制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠， 第二天能精力充沛地上课。 二 、提出要求，为学生集中注意力提供方向 1 做任何事情都有一定的方向或目标， 才能容易成功。 若没有目标和方向，就如一只瞎鸟，不知飞向哪里，很难到达目的地。因此， 教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求： 目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿 笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯 注，对别人的回答 有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、 两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。 这些要求 为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。 三、重视课前二分钟，唤起学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有 时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。 能否把学生由“课 下”导入“课上”， 使他们全身心地投入到学习中去， 在相当程度上 决定着一堂课的成败。 因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的 教学任务和活动之中， 使学生的思维尽快达到最佳水平， 结合数学科 学习特点，在课前二分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活 动。例如：对于刚入学不久的一年级学生，由于他们的书写速度慢， 并且还没有适应学校紧张的学习生活， 因此，在课前二分钟可以让学 生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的儿歌。 例如：儿歌“一 二三，三 二一，我们学习要努力。一二三四五六七，我们学习拿第 一。八九十、十九八，我们学习顶呱呱。 ” 当学生习惯了课堂学习 后，可以进行课前听算。 听算是要学生听着算式进行心算后把得数写 在本子上的一种练习， 学生一定要全神贯注地听和写才能进行。 这样， 既可以逼使学生必须预先做好课前准备， 提高学习的效率， 又可以把 学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。 四、激发兴趣，培养学生的注意力 小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10 – 15 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会 使他们的兴趣荡然无存， 课堂上表现为无精打采， 注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点， 利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 2 用游戏、比赛。 数学教学游戏和比赛简单易行，是培养学生 情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。 因此，在每一节数学课中， 适当进行一些游戏或比赛。 例如：找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花或一分钟口算、比一比谁 做得全对、比一比哪组说得好等游戏和比赛。 利用生活的事例为学习材料。 教育心理学研究表明： “当学习材料