高中政 治生活说课标说教材.pptVIP

1．以社会主义民主政治建设为主线。 《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。 社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。 2．根据政治生活主题安排教学内容。 3．从近到远、从具体到抽象的知识体系。 每个单元都设计一个“综合探究” 第一单元： “有序与无序的政治参与”。 在活动中，学生要查阅资料、列举案例、分析比较、 尝试制订规则。 第二单元： “政府的权威从何而来”。 在活动中，要求学生能够列举最新的事例，比较有无权威的政府行使其职能的不同结果，还要联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。 第三单元： “社会主义政治文明的特点”。 在活动中，要求学生能够归纳出社会主义政治文明的本质特征，并通过修宪的具体过程，明确建设社会主义政治文明最根本的一点就是把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一起来。 第四单元： “中国的和平发展”。 在活动中要求学生根据所学知识，收集有关资料，举办一次主题班会。 四个单元的内容有递进关系 一、知识结构——共四个单元 第一单元 公民的政治生活 第二单元 为人民服务的政府 第三单元 发展社会主义民主政治 第四单元 当代国际社会 人教版高中政治必修2 政治组：李旭 2015年3月30日 内容结构与整合 课程目标 编写体例 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写特点 教材分析 说课标 说教材 说建议 一、说课标 1.课程目标 课程目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 学习马克思主义政治学最基本的理论，引导学生了解我国国家和政府的性质、社会主义政治制度的优势、当代国际社会的概括；对学生进行国家主流意识形态的灌输、公民意识的培育、权利义务责任意识的熏陶。 强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的政治生活实践，鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展 对学生进行马克思主义基本政治观点的教育和社会主义政治方向的引导，培养公民思想政治素质，造就学生成为具有良好思想政治素质的社会主义合格公民。 二、说教材 1.编写特点 （二）基本框架特点 （二）基本框架特点 学科概念 理论逻辑 生活实践 以往的教材 本教材 国家—政府—公民—政党—国际社会 公民的政治生活—政府—国家—政党—国际社会 （二）基本框架特点 小 大 近 远 具体 抽象 为人民服 务的政府 公民的 政治生活 建设社会主义政治文明 当代 国际社会 二、说教材 2.编写体例 1 第一层次 是单元。 全书共四个单 元。每个单元都有自己的序言和知识结构。 3 第三层次是框。全书共24框。框题的表述基本采用的是复合结构。这种表述方式既能明确地表达了本框的学习主题，又有助于彰显我们倡导的价值导向。 2 第二层次是课。它构成各单元的逻辑框架，全书一共九课，每课都有导言，说明本课要讲述的主题，起承上启下的作用。 （二）教材的结构层次 第四层次是目。它是构成课文的基本单位，是学习的基本内容。每框均由三目组成，全书共72目，三目之间有严密的逻辑关系。 4 二、说教材 3.内容结构 第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 公民的政治生活 主要讲有关我国公民行使政治权利，履行政治性义务的内容，以学生能够感受的政治生活为起点，引导学生思考如何有序政治参与、行使政治权利的过程与方法。 为人民服务的政府 主要讲公民与政府的关系，引导学生认识和理解政府的性质、职能，学会正确处理公民与政府的关系，参与国家公共生活的管理，体会我国的政府是为人民服务的政府。 建设社会主义 政治文明 主要讲我国的社会主义政治制度的优越性，引导学生理解我国公民政治权利的制度保障，明确我国各项重大政治制度的特点和优势以及建设社会主义政治文明的重要性，帮助学生树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向。 当代国际社会 主要讲公民参与国际政治生活的问题，培养学生的国际视野，引导学生认识我国在当代国际社会面临的机遇和挑战，树立维护国家利益的使命感和责任心。 二、说教材 4.立体整合 第一单元：公民的政治生活 第二单元：为人民服务的政府 第三单元：发展社会主义民主政治 第四单元：当代国际社会 三、说建议 1.教学建议 3、开展研究性学习，拓展学生的学习空间，充分调动学生的学习积极性 1、充分利用教学资源 2、让学生身临其境感悟政治 4、处理好教与学的关系。 必修二教材中有大量的图片资料和文字材料（包括专家点