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小学语文论文：谈语文课堂教学的结课 艺术 广东省东莞市虎门镇小捷浴小学张新元 【内容摘要】本文主要论述了小学语文课堂教学中常 见的结课方法。阐明成功的结课，对教学内容起梳理概括、 画龙点睛和提炼升华的作用。因此，富有艺术的结课，能 体现学生的主体地位，激发学生的创造性，培养学生的学 习兴趣，从而提高语文课堂教学效果。 【关键词】结课艺术课堂教学教学效果 听过评书的人都知道，评书者在说书之后，一句“欲 知后事如何，请听下回分解”，总能令听者回味无穷，并产 生无尽的遐想，同时又激起了对后文内容强烈的欲知。这 与我们语文课堂教学的结课有异曲同工处。常言道：“编筐 编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”又云：“良好的 开始是成功的一半。”我认为“美妙的结尾使成功更完美”。 说书者要给听者设下悬念正如教师要给学生留下回味一样, 都要把握好这个结束部分、最后环节，使之成为“精彩之 笔。 结课是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。在 这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、 定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的 总结和评价，有时还要对后面的教学建立某种联系，进行 适当的沟通。此外，从现代心理学的角度分析，当课堂教 学进入结尾阶段，正是学生精力最感到疲倦、注意力最容 易分散、效率最为低下的时候。这时，最需要介入有效的 刺激来保持学生学习兴趣的连续性。因此结课与课首应能 做到相呼应，有始有终，使整堂课浑然一体，要对教学效 果起到一定的促进作用。下面我就语文课堂教学中的结课 做了一点肤浅的探索，希望能得到同行们的批评与指正。 、“山穷水尽”、“柳暗花明”——诱发想象: 根据小学生喜欢幻想、想象、好奇心强的心理特点， 在结课时，先诱导学生展开丰富的想象，创设良好的课堂 教学氛围，然后话锋突转，制造悬念，让学生有一种‘山 穷水尽”的感觉，进而巧妙地引导学生进入课外阅读。通 过阅读让学生自己寻求问题的答案，又达到“柳暗花明” 的目的。 如教完《少年闰土》一文最后一节，师：“同学们， 我和闰土少年时结下了深厚的友谊，离别时难舍难分。 在经历三十年后，我们又相见了。这时我们又怎样呢？ ” 让学生大胆猜测，积极发言后，师总结：大家说得很好， 想象也很丰富，可惜都想错了。三十年后，闰土见了 我 就喊老爷，这是怎么回事呢？大家想知道吗？请同学 们课后到图书馆阅读鲁迅的小说《故乡》就明白了。” 这样的结课，既加深了学生对新课的理解，培养了学 生的想象力，又能将学生入到课外阅读领域，扩大了学生 的知识面。 又如教《琥珀》一课的结束教学时，教师适时出示一 幅琥珀的精美挂图，其用意是让学生回忆文章有关的句子 和想象琥珀形成的过程，使学生感受到既含蓄、隽永、耐 人寻味，又能有效地增强学生学习的兴趣，培养了学生的 想象力，提高了学生的思维能力。 、因势利导，概括总结——培养能力: 当课堂教学的重难点解决后，教师可结合课文，用归 纳结尾的方式引导学生以准确、简练的语言，对所学内容 作概括、总结。可以归纳课文的思想内容、写作特点。一 方面可培养学生的概括、总结能力，另一方面可以加深学 生对学习内容的理解，使学生对课文的主要内容有明晰的 了解，提高教学效果。如在讲授《桂林山水》的结尾时， 师问：“这篇课文重点写的是什么？作者写桂林山、水的目 的是什么？ ”然后教师让学生归纳总结，生：“作者通过描 写桂林山、水的美景抒发对祖国山河的热爱之情。”这样言 简意赅地抓住课文的精髓进行归纳式的结尾，虽只几句， 但思想内容和和艺术特色的归纳、总结都完成了。又如教 学《一夜的工作》，可在总结课文内容的同时引导学生说 自己的感受，教师：作者看了总理一夜的工作后，他是怎 么想，怎么说的？而你又想对总理说些什么呢？学生满怀 深情地说：“总理，您辛苦了，可要保重身体呀！”“总理， 您为人民日夜操劳，我们怎能不感动呢？我们一定会好好 学习，将来报效祖国！”再如教《威尼斯的小艇》时，这样 结课：师：“夜深了，威尼斯就要沉睡了，我们的旅行也该 结束了，这次的旅行你们有哪些收获？ ”生：“通过学习， 欣赏到威尼斯独特的水城风光；了解了威尼斯小艇的样子 和作用；学到了作者抓住事物特点进行写作的方法等等。” 这种结课，学生对课文内容、思想感情、写作特点等 方面的知识进行归纳和整理，较好地体现了学生自主学习 的过程。同时也让学生在交流与合作中感受到了学有所得 的愉悦和乐趣，语文综合能力也得到提高。