2015-2016第二学期三年级科学第16教案设计.docVIP

第 16 周 星期 一 2016 年 6月 6 日 教学内容 5、磁力大小会变化吗 【教学目标】 课 型 新授 教 学 要 求 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。 2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。 教学分析 重点 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 难点 具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。 关键 知道磁力大小的变化是由什么引起的 教具 环形磁铁，两个杯子，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。 教时 一课时 教 学 过 程 一、创设情景?激发兴趣? 1、教师出示一个装有水和铁珠的杯子，要求学生想方法，在不弄湿双手的前提下把铁珠取出来。 2、学生实验、反馈（预设：一块磁铁的磁力不够吸起铁珠） 3、那你可以改进一下这个方法，把铁珠取出来么？ 4、学生反馈—— “增加一块磁铁” 为什么要增加一块磁铁？增加一块磁铁以后磁铁的磁力一定会有变化么？今天这节课我们就一起来研究： 磁力大小会变化吗 （板书） 5、两块磁铁吸在一起，磁力大小一定是增加么？有没有可能出现其他情况呢？也有可能会减小，或者不变。 我们把这种没有经过实验验证过的想法叫做猜想 6、猜想——两块磁铁吸在一起，磁力会增加/减少/不变 （板书） 二、提出问题 进行猜测 完善方案 1、师：今天就请同学们利用老师准备的材料来验证我们的猜想吧！教师指导实验的过程。 a:出示实验材料：三脚架、塑料尺、回形针、磁铁 b:确定实验步骤：“一搭二放三挂四数” c:出示温馨提示： （1）小组合作，一人挂，一人记，其余成员观察、数数。 （2）每次测试后都要及时真实地记录数据 （3）按顺序测量 （4）实验完成后，把数据报给老师 （5）听到音乐后各个小组收拾好材料,放回原处 d:讲解实验记录表 教 学 过 程 2、你觉得一块磁铁能吸引多少个回形针？那两块，三块，四块磁铁呢？你是怎么猜的？ 3、学生猜测并说明原因 三、测量磁力?? 收集数据 师：那接下来我们就亲自验证一下吧！ 1、学生实验、教师巡回指导 学生实验中碰到的问题： 学生回形针的挂法（挂钩式和接龙式）；磁铁的放置； 接龙式挂法中碰到的问题：由于回形针距离磁铁太远，导致吸引的回形针数量变少；由于三脚架的高度有限，导致2-3个回形针后，已经和桌面相碰，但回形针还可以继续往上挂…… 教师在巡回指导的过程中，记录每组的实验数据。 2、收集整理数据。 四、分析数据、得出结论 1、请1-2个小组上台汇报实验结果。 2、学生反馈 3、师：由于时间有限，不能让每个小组都上来，所以老师把每个小组的实验数据都汇总在了一张表格上，我们一起来看看。 问：从这张实验数据表中，你有没有什么疑问的？ 4、小结：一块环形磁铁吸上另一块磁铁后，磁力会增大，继续吸上磁铁，磁力还会继续增加。 5、在实验过程中，你们碰到了哪些问题，后来是怎么解决的？ 五拓展延伸 把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？ 板书设计： 问题 磁力大小会变化吗 猜想 把两块磁铁吸在一起，磁力大小会 增加？ 减小？ 不变？ 验证 实验验证 结论 一块环形磁铁吸上另一块磁铁后，磁力会增大，继续吸上磁铁，磁力还会继续增加。 教学后记 通过本课的学习，通过实验锻炼了同学们的动手操作能力，通过实验也证明了一块环形磁铁吸上另一块磁铁后，磁力会增大，继续吸上磁铁，磁力还会继续增加。 我们发现：把两块磁铁吸在一起，磁力会增强 ， 磁铁块数越多，磁力 越强 第 16 周 星期 三 2016 年 6月 8 日 教学内容 6、指南针 课 型 新授 教 学 要 求 了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。 教学分析 重点 了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。 难点 利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。 关键 利用指南针确定方向 教具 指南针 教时 一课时 教 学 过 程 一、情景引入 一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南