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新 教 师 如 何 备课与上课？ 海口一中 冯成坚 《准备篇》 古兵法云：“兵马未动，粮草先行”， 2 一、了解本学科的最新的教改模式和教研动态： 课堂类型 课堂观察 细化解读课程标准。 3 课程标准的意义和功能是什么？ 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题 的依据，是国家管理和评价课程的基础。 因此，可以说《课程标准》对教材、教学和评 价具有重要指导意义 。无论教材怎么编，无论教学如 何设计，无论评价如何开展，都必须围绕着这一核心 服务。 二、精读课标。 4 《课程标准》我们应该怎么看？重点掌握什么？ 要明确总体目标 2.了解各学段目标 3.重点掌握《课标》中自己所任年级段的具体 要求。 《课程标准》 总体目标 学段目标 具体目标 单元目标 课时目标 5 一 细化课标的必要性 随着新课程实施的不断深入，产生了不少的问 题。课堂教学随意性大，造成课堂效率效率低下。 究其主要原因：主要教师对课程标准理解不透，对 教材中的主要问题把握不准；部分教师没有强烈的 目标意识，教学目标含糊不清，有的教师把教学目 标当成了一种摆设，说在口头上，写在教案上，教 学不按目标实施，重点不突出，层次不清，教学随 意性大…… 6 三、通读教材： 正式备课之前，新教师首先应该将自己专业 学科的教材全部借来(至少是一个学段），认认真真通 读一遍，并解答每一道例题和课后习题，帮助自 己对本学科知识的体系有个大致的了解，并且能 够以发展的眼光看待知识的形成过程，使自己对 某些知识点在后继学习中的作用有所认识，进而 帮助自己确定现在的教学目标；这个工作，一定 要在暑期中完成，而且越快完成越好。有可能的 话，多读几遍，并且边读边想，每读一次你肯定 都会有新的联想、新的发现和感悟。 7 三、细读《教师教学用书》： 《教师教学用书》包括教学内容，教学目标、 教材编写特点、教学中需要准备的教具和学具、 课时安排、教学建议等。其中中着重说明了每部 分教材的地位作用、编排顺序、前后联系、编写 特点、重点、难点，并注意说明练习题的编排意 图和教学目标。帮助教师深入理解教材，分析教 材。 因此建议新教师：在备每一节前，要先教师 用书中看相应的内容，“吃透教材”再备课。 8 《 备课篇 》 “纸上谈兵、运筹帷幄” 9 写教案的过程，实际上上你对教材内容 的深入理解和创造性使用教材的过程，结合 新课标的要求，结合自己在准备过程中的收 获，结合学科及学生的年龄、心理等特点， 写出详实的有参考价值和指导作用的教案。 这是一个艰苦的需要付出心血的过程，也是 一个非常有成就感的过程。 10 一堂好课就像一段快乐的旅途，我们的老师 就像旅途中的向导，孩子是我们的旅伴. 1、确定到哪里去？——（设计教学目标） 2、我们目前的位置在哪？—— （关注学生的实际） 3、怎么去，去的方法？——（写出教学设计） 4、目的地到了没有？——（就是要课堂评价以及 教学反思） 建议：新教师一定要写详案 11 一、确立教学目标 知识与技能 三维目标 过程与方法 情感态度价值观 12 1、教学目标设计原则 原则1：全面提高学生的生物科学素养，特别是作为一个公民所需要的生物科学素养，在知识、能力和情感态度与价值观方面都提出明确的要求 社会需求、学科体系和学生发展是制约学校课程的三个主要因素。因此，确定生物新课程目标时应遵循以下几个原则： 原则3：面向全体学生，着眼于学生终身学习的愿望和能力，体现初中生物新课程的普及性、基础性和发展性。 原则2：综合考虑学生发展、社会发展和生物科学发展三方面的要求。做到社会需求、学生需求、自然需求和学科需求四者的辨证统一。 2、依据课程标准和学生发展确定教学目标 总之，教学设计与教学目标要相互统一，既要源于教材，又要超越教材 第一，认真