苏幕遮课堂实录.docVIP

苏幕遮课堂实录　　 （展示幻灯片）：泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔。　　　 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 宋 杨万里《小池》　 　　　 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。　 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 唐 王昌龄 《采莲曲》　　　 　　 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，　　　 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 《江南》　 　　　 师：请同学们看看，这些诗歌有什么共同特点？　　　 生：都描写了荷花　　　 师：没错，同学们很细心。那么今天我们再来学习一首跟荷花有关的诗词，就是这一首《苏幕遮》。　　　 看到标题，大家就能发现，这是一首词。诗跟词有什么不同？　 生：字数不同　　 师：说得对极了。诗通常每一句的字数都是相等的，但词就不是，它有的字数多些，有的字数少些，句子长短不一，所以，词又被称作----？　　　 生：长短句　　　 师：好！我们还知道，词到了宋代，它的发展达到了顶峰。提到宋词，同学们脑海中马上会浮现出一些人名——当然也是名人。比如。。。？　　　 生：苏轼、辛弃疾、李清照、柳永。。。。。。　　　 师：你们能想到周邦彦吗？在宋代的词坛上，周邦彦是和你们大家所熟知的那些大家一样，他也是一流的大家。他在词上的贡献是进一步完善了词的体制形式。他的词的特点是“富艳精工”。自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。这种评价虽然有些过高，但也从一个侧面反映了他的地位。　　 不过具体到这首词，他是怎么表现的呢，我们这单元学的是“因声求气、吟咏诗韵”，我们该如何运用这种方法来“求气”“吟咏”呢？先自读一遍，感受一下。（齐读，再指名读）　 　　 　 师：同学们读的时候缺少语调节奏的变化，看来是没有掌握词中的情感和韵味所致。那么我们运用上单元所学——“置身诗境、缘景明情”的手法来看这首词的内容。　　 同学们一眼能看出这首词上下两片的具体所写——上片写景下片抒情。　 那么写了什么景？又抒了什么情呢？　 　　　 师：首先“燎沉香，消溽暑”二句给我们描述了一幅什么的环境？　　　 生：经历了好久好久的阴雨连绵的日子，梅雨季节，一切都那么让人压抑，无奈的诗人燃起了沉香，是为了这消除潮湿的暑气，已经展示了一个“室内”“潮湿闷热”环境，其心情应该是和“烦闷”的。　　　 师：紧接着呢？诗人看到了什么？又感受到了什么？　　 生：“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”　　 师：这一句中，哪两个字用得最好？　　　 生：一个“呼”字，写出久雨初晴，小鸟那欢快的鸣叫声，多么的有生机，多么的有情趣。一个“窥”字，写出了鸟雀们探头探脑东张西望的样子，也许它们在好奇地看着诗人在干嘛呢？　　 师：诗人给我们展示了“檐下”的“鸟雀呼晴”的美好景致。其情感应该是开朗愉快的。这儿实现了情感的第一个转折，朗读的时候应该体现出来。　　 　 师：再分析一下这一句：“叶上初阳乾宿雨， 水面清圆，一一风荷举”。　　 清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。　　 一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。　　　 师：总结上片：调动了哪些感觉器官？　　　 “燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。　 “鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从听觉方面来写的。　 “侵晓窥檐语”，是醒后的第三个感受，是从视觉方面来写的　 “语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。　　　 “叶上初阳干宿雨”三句是第二层。这两句是词中的重点，是词人来至户外之所见。　　　 下片转为抒情:抒发了什么样的感情？　 生：思乡之情。　 师：请同学们思考，描写美好的精致好好的，怎么一下子转入到写乡愁了呢？联系上下片的意象是哪个？　　 生：“风荷”　　 师：那么为什么“风荷”就能引发诗人的这种情愫呢？　 明确：原来诗人的家乡——杭州便以荷花著称。且不说同学们所熟知的柳永的《望海潮》中的“三秋桂子，十里荷花”，就是杨万里也有“毕竟西湖六月中，风光不与四时同 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.”也道出了那种令人神往的景色。因此，可以说是“荷引乡思”。　　　 师：从哪可以看出思乡之情？　 生：故乡遥，何日去？