校本程开发的理念与实践定稿.ppt

课程的四个基本问题（课程元素） 清晰的目标（期望学生到哪里去？去干什么？） 适切的内容（需要用什么知识或活动作为载体？） 有序的实施（怎样带学生去那里？） 恰当的评价（如何确定他们已经到那里了？） 北京中关村第四小学“常青藤”课程体系图 课程目标：社会需求、学生研究与专家建议；兼顾三维目标；指向关键结果的表现；叙写规范 课程内容：基于目标、学情、条件运用和处理教学资源，有逻辑地选择与组织相关的知识或活动；课时安排合理等 课程实施：方法与目标匹配；围绕学生的学习表现；创造丰富的、促进的情景；提供多样化的支持等 课程评价：设计基于目标的评价；评价结果的解释与目标相匹配；相关评价政策清晰且可行等 背景分析 学校内部环境分析 学生情况分析 教师情况分析 学校组织结构、课程设施、资源状况和课程活动规章制度的分析 校风、班风、学校人际关系、学校成员的态度及行为方式的分析 学校发展的历史传统分析 学校外部环境分析 地域文化资源分析 社区资源分析 家长支持与教育政策分析 时代发展的潮流和人类历史文化遗产的分析 每一步棋都是一个奇迹：上海市应昌期围棋学校校本课程开发 如何确定校本课程目标？ 综合思考 学习者的性质+社会需求+课程功能（专家建议） 筛子检验 必要性（教育哲学）+可能性（该类学习者的局限条件与资源的局限） 精致目标 关键结果+简洁清晰+规范叙写 课程目标设计的原则 可行性。课程目标