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搞好阅读，提高语文教学质量 文学作品为我们展现岀一个博大精深的人文世界，名 著名篇中更融汇了世事百态，凝聚了人间真情，积淀了历 史精华，包孕了大地沧桑，恰如一场千年不化的大雪，用 她纯澈的颜色澄净着我们的眼睛，更能够让涉世未深的孩 子们体悟人生经验与智慧，激发他们的人性情怀和社会责 任感。但是，这场雪范围广、容量大，让孩子们不由得望 雪兴叹。于是，我们必须面对这样一个问题：如何让孩子 们渐览美景、掬雪在手、心有所感。在这个问题的摸索途 中，得出如下小结，权作探微： 一、踏雪寻梅缘奇香一一阅读兴趣的培养 孩子都有一个童年的好伙伴一一孙悟空。当孩子乐于 接受故事的时候，孙悟空以他独特的淘气聪明进驻孩子脑 海，成为所有孩子心中的神祇。他们喜欢孙悟空的灵动机 警，从而喜欢上了这个西天取经的故事一一喜欢上了整本 《西游记》。可以说，四大名著的教学中，《西游记》的教 学是老师们最易入手，也是最不需要劳神的。 只有领略过梅花清冽的人，才可能在寒冬中为香踏雪, 而这一缕清香，就是阅读兴趣。兴趣是阅读的前提，名著 教学不同于课文教学，重点在于课外自读，而自读需要学 生的自觉，因此，激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课 外阅读的关键。但是，据真实的调查结果可见，中学生的 阅读以漫画、报刊为主，也有部分小说，从内容上而言基 本都是武侠、言情；而且存有不少阅读误区，认为不一定 非要读原著，看影视剧一一改编过来的名著，效果也一样。 如何激发学生的兴趣，让他们真正心甘情愿地去读好名著 呢？ 我们要让学生体会到阅读是一次探索知识和欣赏美的 行程，古语说“书中自有黄金屋”，这“黄金屋”的乐趣只 有进入之后方能感悟到。根据中学生阅读的特点，要因势 利导：喜欢看漫画的，要求把漫画内容用文字的形式表达 出来；喜欢武侠小说的，要求说出武侠精神的内涵和体现 角度；影视的确能表现得更加生动形象，但是与原著还是 有差距的，找出差异之处，分析得失。在指导学生阅读名 著的时候，要针对学生的实际情况，有选择、有侧重、有 步骤地向学生推荐名著，而不能将名著作为一项推荐任务, 指望一蹴而就，那样只会让学生无所适从。同时，要让学 生重视名著的阅读，“冰冻三尺”，这杯千年的“寒雪”绝 非朝夕可捧。必须有量的积累，才可能有质的飞跃；唯有 读书破万卷，方可在潜移默化中获益。要引导学生去探求 作品在其特定的时代背景下所包涵的深刻思想内容，使学 生受到艺术的熏陶，产生内心的渴求，从而培养健康的阅 读兴趣。而如何引导，就看教师的智慧如何闪光了。 激发学生的阅读兴趣，给学生充分的时间和自由读好 文本，是文本对话的基础。通读文本，并读出自己的感受, 才是有效阅读。为学生创设主要问题，分层分面地探究文 本，是文本对话的关键。新课程标准中，对名著阅读明确 提出了相关要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背 景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出 自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“具有独立 阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好 的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学 作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 的精神世界。” 1、采尽百花终酿蜜。 面对一本厚厚的书，学生心中难免存有惰性，而翻开 之后，看到的又是他们并不很熟悉的文言文，更多了一层 惧意，此时，就需要老师给予学生阅读方法的指导，包括 读书的方法一一默读法、跳读法、精读法、略读法、速读 法等，做读书笔记的方法一一 法等，做读书笔记的方法一一 点批注法、提纲法、写心 得体会法等。继而，以课内自读材料作为阅读名著的训练 材料，要指导学生自我培养阅读的良好习惯，把握欣赏小 说的方法：综观全文，找出主要人物和线索人物，理解作 品的思路，这也是学生容易入手的感性认知，要引导他们 上升到理性，从而来探究作品构思布局的精美；细节把握, 通过品读细节认识人物形象，从人物语言、行动、心理、 神态描写以及修辞手法的运用来分析，进而学习人物塑造 的方法，是小说阅读的中心任务；深入思考，作品想通过 故事、通过人物，告诉我们什么，这是阅读的更高境界。 如此，由浅入深、层层推进，要让学生感受到探究文本的 意义和阅读的乐趣，让学生从几个步骤中有选择地留为己 用，深入思考，不管是什么样的阅读方式，总之，采什么 花不重要，重要的是自己喜欢的花，可以酿出好蜜的花一 —只要是适合自己的，是行之有效的，就是一个好方式。 2、万紫千红总为春。 我们在路途中探索，究竟寻求到了什么，需要通过阅 读之后的效果来检验。而反馈的途径有很多种，同时，这 些途径也是促进阅读的一剂良药。 “写”得如何。阅读名著的成效从读书笔记的质 量开始检验，读后感是初中生学习写作的一种重要形式。 规范的读后感是初中生应具备的基本写作能力，是学生巩 固阅读所得