教案经典力学的局限性.docxVIP

经典力学的局限性 【三维目标】 （一） 知识与技能 知道以牛顿运动定律为基础的经典力学的适用范围。 知道相对论、量子力学和经典力学的关系。 （二） 过程与方法 经历科学家建立相对论和量子论的思维探索过程。 （三） 情感态度与价值观 了解科学理论的相对性。 通过时间与空间的问题，激励学生对未来的探索。 【教学重点】 了解经典力学的局限性。 【教学难点】 了解相对论、量子力学与经典力学的关系。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课引入 1 ?情景导入 情境1 《原理》将成为一座永垂不朽的深邃智慧的纪念碑，它向我们揭示了最伟大的宇宙定律。 这部著作是高一于人类一切其他思想产物的杰作，这个简单而普遍的定律的发现，因为它囊 括对彖之巨大和多样性，给予人类智慧以光荣。 18. 19世纪法国著名天文学家和天体力学家拉普拉斯。 拉普拉斯威廉?汤姆生 拉普拉斯 威廉?汤姆生 情境2 “科学大厦已经基本建成”，“后辈物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。”“在物 理学晴朗天空的远处，还有两朵小小的令人不安的乌云。” ——H― 世纪著名的英国物理学家威廉?汤姆生踌躇满志地宣告。 情境3 牛顿啊，请原谅我！你所发现的道路，在你那个时代，是一位具有最高思维能力和创造 力的人所能发现的唯一的道路。你所创造的概念，甚至今天仍然指导着我们的物理学思想, 虽然我们现在知道，如果要更加深入地理解各种联系，那就必须用另外一些离直接经验领域 较远的概念來代替这些概念。 一一爱因斯坦。 情境4 科学总是从正确走向错误。 英国剧作家萧伯纳诙谐地说。 以上名人名言，对你有何启示？ 2 .问题导入 假如你驾驶一辆时速为lOOkm/h的越野车，一位乘客以相对你10km/h的速度用弹弓射 击前面的岩石，那么弹珠的实际速度就应该是110km/h。 可是，如果打开前车灯，按照常识，光速是1.079145xl09km/h,加上车的运动速度，光 的实际速度应该大于1.079145xl09km/h,可实际测量光速还是1.079145xl09km/h,为什么同 样的参考系光和实际物体得到的结果不同呢？学了本节内容后，你便知道其原因了。 二、新课讲解 教师利用多媒体展示课件，使学生带着问题阅读课文，然后解决问题。 问题：经典力一学的成就有哪些？ 总结： 牛顿运动三定律和万有引力定律把天体的运动与地上物体的运动统一起来，是人类 对自然界认识的第一次大综合，是人类认识史上的一次重大飞跃。 经典力学的基础，在以后的二百多年里几乎统治了物理学的各个领域。 经典力学和以经典力学为基础发展起來的天体力学、材料力学和结构力学等得到了 广泛的应用，并取得了巨大——的成就。 18世纪60年代，力学和热力学的发展及其与生产的结合，使机器和蒸汽机得到改 进和推广，引发了第一次工业革命。 由牛顿力学定律导出的动量守恒定律、机械能守恒定律等，是航空航天技术的理论 基础。火箭、人造地球卫星、航天飞机、宇宙飞船、行星探测器等航天器的发射，都是牛顿 力学规律的应用范例。 （一）从低速到髙速 问题： 在经典力学和狭义相对论中，物体的质量有何不同？ 狭义相对论中物体的质量表达式是怎样的——？ 在经典力学和狭义相对论屮，位移和时间的测量在不同参考系屮有何区别？ 明确： 在经典力学中，物体的质量不随运动状态而改变，而在狭义相对论中，质量要随着 物体运动速度的增大而增大。 伽 2. m= 1 V2 0 %）：物体静止吋的质量，机:物体速一度为V吋的质量，C是真空中的 光速。 在经典力学屮，同一过程的位移和时间的测量在不同参考系屮是相同的；在狭义相 对论中，同-?过程的位移和吋I可的测量在不同参考系中是不同的。 【例1】继哥白尼提出“太阳中心说”、开普勒提出行星运动三定律后，牛顿站在巨人 的肩膀上，创立了经典力学，揭示了包括行星在内的宏观物体的运动规律；爱因斯坦既批判 了牛顿力学的不足，又进一步发展了牛顿的经典力学，创立了相对论，这说明（） 世界无限广大，人不可能认识世界，只能认识世界的一部分 人的意识具有能动性，能够正确地反映客观世界 人对世界的每一个正确认识都有局限性，需耍发展和深化 每一个认识都可能被后人推翻，人不一可能获得正确的认识 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③ 【解答】发现总是来自于认识过程，观点总是为解释发现而提出的。主动认识世界，积 极思考问题，追求解决（解释）问题，这是科学研究的基本轨迹。任何一个人对客观I比界的 认识都要受当时的客观条件和科学水平的制约，所以所形成的“正确理解”都有一定的局限 性。爱因斯坦的相对论理论是对牛顿力学的理论的发展和深化，但也有人正在向爱因斯坦理 论挑战。 答案：D. 【例2］如果真空中的光速为c=3.0xl08m/s,当一个物体的运动速度为V|=2.4xl