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平面图形的周长和面积复习 【教材分析】 本节内容复习前学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特 征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复习平面图 形的周长和面积打好基础。教材重点引导学生回忆并整理有关平 面图形的面积公式及其推导过程，帮助学生进一步体会探索平面 图形面积计算方法的基本方法，进一步理解并掌握平面图形的面 积公式，发展数学思想。 【学情分析】 本年级的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑 思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，小 组合作学习的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合, 形成体系。学生通过前阶段的学习，基本掌握了各种平面图形的 周长和面积的计算方法，但是由于时间的迁移等各种原因，学生 对于公式的推导过程有所淡忘，导致在应用公式解决实际问题 中，常常遇到问题，从而影响学生的进一步学习。老师所要做的 就是引导学生借助各种素材，进一步建立这些知识间的联系，从 而起到巩固复习的目的。 【教学目标】 知识目标: 使学生进一步理解平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能 正确、应用公式解决一些简单的实际问题。 能力目标：在回顾面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思 想和方法，理解和形成平面图形面积公式推导的网络。进一步渗 透数学思维方法，发展学生揭示事物之间内在联系的能力。 情感目标：使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以 及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学 的信心。 【教学重点】 1、回顾平面图形周长和面积计算公式的推导过程，尤其是面积 公式的推导过程。 形成知识网络，探索知识间的内在联系。 形成知识网络，探索知识间的内在联系。 【教学难点】 引导学生找出公式推导的内在联系，形成知识网络。 【教学准备】 教具:多媒体课件、长方形、正方形、平行四边形、形.三 教具: 多媒体课件、 长方形、正方形、平行四边形、 形.三 形和梯形各一个。 【教学过程】 一、谈话导入,明确概念。 一、谈话导入, 明确概念。 师：同学们喜欢放风筝吗？老师这里有个风筝，请同学们看一看 有什么特点？ ｛出示课件｝ 生：这个风筝是由长方形、三角形、梯形和两个半组成的。｛两 生：这个风筝是由长方形、三角形、梯形和两个半 组成的。｛两 个半圆可以组成一个整圆｝ 师：除了这些以外，我们还学习过哪些平面图形? （根据学生的回答黑板贴图） 这节课我们就来系统的整理和复习一下这些平面图形的周长和 面积。（板书课题） 二、复习周长和面积的意义、计量单位。 1、周长和面积的意义。 师：什么是平面图形的周长和面积? 生1:围成一个图形的所有边长的总和，叫它们的周长。 生2：物体的表面或围成平面图形的大小，叫它们的面积。（课 件出示意义） 2、周长和面积公式。 C二(a+b) X2 c=4a c二兀d或c=2 n r c二三边之和 c二邻 边之和乘2 c=上下底与两腰之和 S=ab S=a2 S=ah S=ah4-2 S 二(a+b)h—2 3、周长和面积的计量单位。 师:谁来给大家介绍一下周长和面积的计量单位分别是什么? 生：周长的计量单位是长度单位。 师：常用的长度单位有哪些？ 生：千米、米、分米、厘米、毫米。 师：它们之间的进率分别是多少？ 生：1千米二1000米、1米二10分米、1分米二10厘米、1厘米 二10毫米。 师：常用的面积单位有哪些？ 生：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米 师：它们之间的进率分别是多少？ 生：1平方千米二100公顷、1公顷二10000平方米、1平方米二100 平方分米、1平方分米二100平方厘米。 师：其中最需要注意的就是公顷和平方米之间的换算。1公顷 就是边长为多少米的正方形的面积？ 生：100米。 师：1公顷就是边长为100米的正方形的面积。所以1公顷 二10000平方米。 师：所以我们在进行周长与面积的计算时，一定要注意单位要 统一。 三、复习面积公式的推导过程。 师：同学们请看，根据大家的回答，老师把平面图形的周长、 面积的意义、计量单位、计算方法都进行了整理，那么这种复 习整理方法的方法你知道叫什么吗？（列表法）你觉得列表法 的优点又是什么吗？（便于分析、比较、总结出规律） 2、这些平面图形的面积公式又是如何推导出来的呢？（学生 回答，老师出示课件） （1）两个完全一样的三角形除了可以拼成平行四边形，还可 能拼成什么图形？ 两个完全一样的直角三角形，可以拼成长方形；两个完全一样 的等腰直角三角形，可以拼成正方形。 可不可以说平行四边形的面积就是三角形面积的2倍? 平行四边形的面积是与他等底等高的三角形面积的2倍。 梯形的面积公式推导过程:两个完全一样的梯形可以拼成一个 平行四边形，其中上底加下底的和是拼成的平行四边形的底, 高与平行四