焊接技术专业人才培养现状及策略.pdf

2014 “中三角”焊接发展论坛 焊接技术专业人才培养 现状及策略 方 平 南昌航空大学 1 答辩提纲 1 高校焊接专业发展及本科层次人才培养现状 2 焊接专业技术技能型人才培养现状 3 南昌航空大学焊接人才培养现状及策略 2 1. 高校焊接专业发展及本科层次人才培养现状  科技的竞争归根结底是人才的竞争，而我国焊接人才状况一 直不容乐观，高素质焊接技术人才的培养已经刻不容缓。中国科 学院院士、清华大学教授潘际銮在2010年的首届全国大学生焊接 创新大赛闭幕式上发表感言时说，中国目前是焊接大国，但并非 焊接强国，而目前对于焊接的需求十分迫切，但是我国的很多焊 接技术都依赖进口。  潘院士强调要自主创造和自力更生，特别是要重视和培养焊 接专业人才的创新能力、综合科技能力和工程实践能力，为中国 焊接的明天培养高素质的人才。 3 高校焊接专业发展  1952年,哈尔滨工业大学建立了我国最早的焊接专业(本 科)。  随后天津大学(1952年开办专科,1955年开办本科)、清华 大学(1954年开办本科)、交通大学(1955年开办本科)等国 内知名院校也相继设立了焊接专业。  至1998年“通才教育”教学改革在全国高等院校大范围 实施前，焊接本科专业目录中的专业名称为“焊接工艺及 设备”。 4  20世纪50年代末至20世纪60年代初,当时焊接本科的主要 专业课有：焊接原理、焊接结构、熔化焊工艺及设备或称自 动焊、焊接电源、接触焊、钎焊、气焊与气割、焊接检验等 课程。  实际上1984年以来确定的焊接专业主干课共4 门，即焊接 冶金学、电弧焊、弧焊电源和焊接结构，并于1991年由焊接 专业教学指导委员会通过了焊接专业主干课程教学基本要求。 5  1989年国家教委提出了高校本科专业设置和调整的意见。  从1993年起,各学校先后按新专业目录招生。多数学校的 焊接专业进入材料成型及控制工程专业，有的进入材料科学 与工程或机械工程及自动化，按一级学科招生。  经专业目录调整后，按材料成型与控制工程设置二级学科 培养本科生。材料成型与控制工程学科由原来的铸造、焊接、 压力加工等专业合并而成。 6  20世纪末的高等教育改革的出发点是要求大学毕业生有 良好主动适应市场需求的能力，对学生的主要要求是学科基 础知识和实验技能。  当时认为大学阶段只能给学生打好基础，不可能也不需要 在校期间就对学生完成工程师的基本训练，学习较为详细而 配套某一领域的专业课，毕业就能适应某一材料、工种或某 一车间的技术工作要求。 7  但作为一门多学科交叉的综合性学科，焊接专业合并到材 料成型与控制工程专业后，学生在相同的时间内所学专业种 类增加锻压和铸造两个专业，使得学习焊接专业知识的内容 和时间减少。  在我国部分用人单位对毕业生后续专业培训的机制不健全、 继续教育不重视，而用人单位又急需专业“对口”毕业生的 背景下，用人单位在毕业生中就很难找到焊接专业的毕业