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《月亮和云彩》教学设计
教学目标：
1.认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3.培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重难点：
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学用具：生字卡、学生观察记录
教学时间：二课时
教学过程：
第二课时
一、复习引入：
1.上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）
2.那么李小文说得对吗？
学生汇报自己观察的结果。
二、巩固生字，指导书写。
1.师出示本课生字卡片，指名读。
2.“开火车”读，赛读。
3.自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。
4.说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”
（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）
5.指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。
6.学生独立写在书本上，师巡视指导。
7.给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）
三、词语积累
1.生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。
（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）
2.读读“词语花篮”中的词语。
3.你还想从课文中积累哪些词语写下来。
四、总结全文
1.学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）
2.师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。
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