小松鼠找花生果教学设计.docxVIP

一下第 八 单元 课题 21 小松鼠找花生果 第 2 教时 总第个教案 课型：新授课 小学 施冬琴 设计 教学 目标 1．能准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 2．经历品读课文的过程，了解花生果长在地下的特征，学会细致地观察生活，激发学生认识自然的兴趣。 教学 重点 准确流利地朗读课文，激发认识自然的兴趣。 教学 难点 准确流利地朗读课文，激发认识自然的兴趣。 教学 准备 教学准备: 小黑板、挂图 PPT 先学提纲： 1．读熟课文、背出课文。 2．不看生字能正确书空。 3．想想花生果的生长特点。 学情 分析 课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的挂图，以帮助学生形象地感知。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 复习导入 1．开火车复习生字，要求读准字音。 2．今天我们就跟着小松鼠一起去找找花生果。走，我们出发了！ 二、品读感悟 (一)细读第一自然段。 1．（出示：树林画面） 师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？（花生地）你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊?(美) 2．出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿” “真好看”） ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。） ②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 出示：绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ） 3．像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄……） 4．颜色这么美， 这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？ ①自由读 ②指名读 ③齐读 (相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！) (二)细读第二自然段。 过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？ 1．（出示对话） ①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说 ②指名分角色读 ③男女生读 2．听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想) 指名回答 3．（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读） 4．那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书：笑脸图案) 5．是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来 ①指名读第二自然段。 ②让我们一起来高兴地读一读。 (三)细读第三自然段。 过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？ 1．出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” (指名读) 2．小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看） （相机红字出示“从那以后”“每天都……可是，直到……也没看见……”） 3．你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？ 4．小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？ 指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。” ①指名读 ②齐读 5．师：小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？ 6．小松鼠多么想得到花生果呀！可是——师引读，出示句子。 “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 7．小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望） 8．是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？ “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 9．连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下 ①自由读 ②出示填空：从那以后，小松鼠________________ ，看__________。可是，_______________ ，也 _________________