小松鼠找花生果作业二.《小松鼠找花生》练习题.docVIP

教材版本说明： 苏教版 所授学期章节： 一年级下学期，第八单元第26课《小松鼠找花生果》 教学重点： 教学重点：识字、写字。 教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。 教学难点： 体会小松鼠的心情变化。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？ 学情分析： 本课是一篇童话，通过小松鼠找花生的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生——小松鼠怀疑花生被人摘走了。教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。 教学理念：低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想。培养学生的想象能力，激发学生认识自然的兴趣。 教学设计活动细节： （一）、导入课题 1．师出示花生图片提问：孩子们，这是什么？生答：花生（板书：花生） 2．你们喜欢吃花生吗？ 瞧，有一个小动物也喜欢吃花生，它是谁呢？（出示小松鼠图片）你认识他吗？谁来介绍介绍他？（性格: 温柔，可爱，乖巧，驯良，讨人喜欢。长着毛茸茸的大尾巴。松鼠上颌臼齿为5枚，下颌4枚。松鼠夏季全身红色的毛，到了秋天会更换成黑灰色的冬毛紧密地覆盖全身松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。） （板书：小松鼠） 3．上课之前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，他想让咱们班的孩子和他一起去找花生。现在就让我们和小松鼠一块儿去找花生好吗？（板书：找） 指名读课题。齐读课题。 过渡：小松鼠上哪儿去找花生？它是怎么找的？请端起你的书到课文中去找吧！ 二、自读识字 1、学生自由读书。 要求： （1）圈出文中的生字，把不会读的字看看拼音多读几遍。 （2）读准字音，读通句子。 （3）标出自然段落。 2、检查初学效果 师：小松鼠最喜欢爱动脑筋、喜欢发言而且声音洪亮的孩子，所以它想在找花生之前考考你们，孩子们你们有信心吗？（生：有） 出示词语： A 、出示(课件)本课带拼音的生字词。指名读一读。 B 、交流识字方法：说一说你是怎样记住这些字的？ 课件出示： a 、 比较识字：“我” ——“找” b 、 加一加识字：“许、格、艳、呀、种” c 、 具体环境中识字：自言自语 格外鲜艳 每天 C 、课件出示去掉拼音的生字。指名认读、齐读、开火车读、比赛读。 师：孩子们，还有一个生字咱们没读，是哪一个字？(生)对，就是这个字“学生”的“生”。咱们大家就是学生。点击课件，出示由“生” 组成的词语。 师：咱们一起来看看这个字怎么写好吗？请大家认真观察一下课本上“生”在田字格的位置。谁来说一说你观察到了什么？（它的第一笔是“小撇”，第二个笔画“横”要写在横中线上，三个横中间这一横最短，下面的一横最长，三个“横”间距相等，“竖”要写在竖中线上）。师范写，生练写，描红。师巡视指导。可以展示一下孩子们的书写。 三、品读领悟 过渡：孩子们，小松鼠说啊，咱们的生字认识的很棒，它非常高兴。它要邀请大家去看两幅图片。请大家仔细观察课本上的两幅图片。质疑：你发现了什么？（指名回答）引导：小松鼠的表情有什么不同？（小松鼠在第一幅图片上表情高兴，第二幅图片上表情很奇怪。）师相机板书：高兴 奇怪。 质疑：咱们先来观察一下第一幅图片：小松鼠为什么高兴呢？咱们跟着小松鼠一起去看看吧。我们跟着小松鼠来到了树林旁边，你看到了什么？（点击课件 出示图片） 出示句子： 一朵金黄色的小花 一朵朵金黄色的小花 比较体会这两个句子的不同。读出花的美丽来。 孩子，你觉得这花开的美吗？你能把你看到的美丽景色通过你的朗读表现出来吗？ 教师名字：徐丽芬 26.《小松树找花生》练习题 班级 姓名 学号 一、我会写词语。 shēnɡ rì ɡuǒ pí rén shēnɡ shuǐ lǐ chū shēnɡ shēnɡ rì tiān shēnɡ shǒu lǐ shí lǐ shuǐ ɡuǒ huā shēng dì lǐ yì shēnɡ guǒ zi chē lǐ 二、读一读，找一找，连一连。(5分) 旁边 许多 格外 每天 鲜艳 měi tiān páng biān xǔ