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15、《放小鸟》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！ 教学重难点： 重点：识字、写字。 难点：有感情地朗读课文。 学具准备： 课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！ 习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写； 培养学生有感情地朗读的习惯。 教学课时： 两课时 第一课时 （一）导入揭题 　　1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。 　　2．板书课题：放小鸟。 　　3．指名读题，齐读题。 　　4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 　　过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。 　　（二）初读课文 　　1．自读课文，出示要求：读准字音。　　 2．检查自读情况（出示生字词）。 　　⑴自由读。 　　⑵同桌互读，相互纠正。 　　⑶指名同桌读。 　　⑷“开火车”读（提示多音字“着zhe”），注意正音。 　　⑸指名领读一类字。 　　过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。 　　3．再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。 　　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 　　5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 　　6．出示小鸟，说说其外形。 　　过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢？ 　　（三）学习第一自然段 　　1．自由读。 　　2．学习第一句。 　　⑴指名读。 　　⑵指导朗读：读出喜爱的感情。 　　⑶自由练读。 　　⑷指名读。 　　3．学习第二、三句 　　⑴引读。 　　⑵指名读。 　　⑶指导朗读：读出着急的语气。 　　⑷自由练读。 　　⑸指名读。 　　4．自由选读喜欢的句子 　　过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。 　　（四）教学生字 　　1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。 　　2．交流记住生字的方法。 　　3．学生描红。 　　4．练写《习字册》。 第二课时 一、复习，过渡。 1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？ 2、提出要求：（1）把词语读准确。 （2）如果能读出词语的意思就更棒了。 3、出示词语卡片，学生朗读。 翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？） 忽闪忽闪的眼睛 可爱 非常可爱 十分可爱 特别可爱 着急 焦急 一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读） 谢谢你 二、学习课文第一段的第一句。 1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？ 2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。 3、指名读一读自己画出的一句话。 4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？ 5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？ 随学生回答，点出下列词： A 绿色的 黄色的 （读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。） B 一闪一闪的 （它的机灵也让你觉得可爱。） 6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。（指名读、齐读） 7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说： 姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只 的眼睛，非常可爱。 8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里？ 过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。 三、学习第一段的2、3句和第二段。 1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。 2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。 3、学生交流，根据交流随机学习这两段。 （一）第一段的最后两句 1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。 2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝） 3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急 4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？ （根据学生回答，点读课题。） 5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。 （指名读出示的两句话，齐读。） 过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。 （二）学习第二段 1、随学生交流，随机点出：叫起来 叫唤。 2、妈