高锰酸钾制氧气 .docxVIP

《加热高锰酸钾制取氧气》 【教材分析】 本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。 学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。 【教学策略分析】 学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。 在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。 【教学目标】 1.知识与技能： (1)初步掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理。 (2)知道实验室制取氧气的收集方法，检验及验满等操作。 2.过程与方法： 通过学生观察及部分参与老师的演示实验，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3.情感、态度与价值观： 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性 【教学重、难点】 重点：高锰酸钾制氧气的原理及实验操作。 难点：实验操作要点的理解与掌握。 【教学准备】 1.教材中[实验2—5]的实验仪器； 2.教学过程所需的课件及教学设计； 【课时安排】 第1课时（共2课时） 【教学过程】 (第一课时) 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 以一个谜语来导入 下列谜语是什么物质呢？ 无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。 学生回答 “氧气”。 创设情境，从谜语入手营造轻松的学习氛围。 出 示 学 习 目 标 学会实验室用高锰酸钾制氧气的方法步骤。 掌握氧气的验证和验满操作 能对实验现象及实验过程进行初步的分析 齐声朗读学习目标 明确本节课所要完成的学习任务 导 入 新 课 你们知道用氧气有哪些重要的用途能吗? 既然氧气有如此多的用途那我们如何来得到氧气？ 思考、讨论、发言。 [来源:学科 巩固旧知，为新知的学习奠定基础。 交 流 与 探 究 讲解：根据氧气需要量的多少，可将氧气的制法分为工业制法和实验室制法。 如果氧气的需要量较大，一般采用工业制法。讲解氧气的工业制法（分离液态空气法） 聆听、想象 做好笔记 调动学生的思维 启 发 提 问 引 导 探 索 上面我们知道了氧气的工业制法，那么在实验室里我们如何制取氧气呢？ 今天我们就利用高锰酸钾来制取氧气。出示实验原理 用高锰酸钾制取氧气需要些什么仪器?应如何来组装这些仪器? 展示实验仪器和药品，并进行组装 学生回答有三种方法来制取氧气 讨论，交流。 认真观察 通过对反应物状态、反应的条件、气体的密度与空气密度的大小比较以及是否溶于水来确定气体的制取装置与收集 装置，培养学生处理和加工信息的能力。 实 验 探 究 注意事项： 1.试管口略向下倾斜； 2．导管口要放一团棉花； 3、铁夹的位置在试管中上部； 4、加热时要用酒精灯的外焰。 对比、分析、探讨原因。 通过对实验操作的观察及注意事项的思考明确为什么要这样做，吸引注意力的同时提高了分析能力 实 验 探 究 课堂演示加热高锰酸钾制取氧气的实验。（请部分学生来协助实验） (思考) 1、实验步骤是怎样的? 2、如何检查装置的气密性? 3、刚开始产生气泡时能立即收集吗?为什么? 4、实验最后应怎样操作?最后两步能颠倒吗?为什么? 实验步骤及注意事项。 认真观察操作要点及步骤。 对老师提出的问题进行交流，讨论。 积极发表自己的观点 让学生联系已有的知识和经验，认真观察实验在 实验中解决实际问题，从中培养学生的动手能力。并让学生体验亲身实践的乐趣。 板 书 设 计 第二单元课题3《制取氧气》 氧气的工业制法 高锰酸钾制取氧气 实验步骤：查，装，定，点，收，离，熄