分子和原子教学设计（后附.docVIP

课题2 分子和原子教学设计（第一课时） 上课人：贵州省盘州市第八中学 杨 云 一、教学目标 [知识与技能] 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、认识分子的性质。 [过程与方法] 1、学习运用理论与实践结合的方法，会用理论解释日常现象。 2、学习运用分析、归纳和模型化的方法提高抽象思维能力、想象能力和分析推理能力。 3、 培养学生的动手操作能力。 [情感态度价值观] 激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义物质观，培养学生实 事求是的科学精神和合作学习意识。 二、教学重点 1.确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点。 2.能用分子的观点解释一些日常现象。 三、教学难点 提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理能力。 四、教法学法 创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发式教学法、分组合作活动探究法、多媒体辅助教学等 五、教具准备 ? 教师用品：浓氨水10mL、酚酞溶液、酒精100mL、蒸馏水100mL、小烧杯（25 mL×3）、大烧杯2个、 胶头滴管 学生用品：浓氨水、、酚酞溶液、酒精100mL、蒸馏水100mL、小烧杯 胶头滴管 六、课时 一课时 七、教学过程 【情境导入】魔术导入，以魔术家刘谦设疑，演示梨花变桃花的魔术并引入课题 【投影】放置一段时间的两量筒水，分别放置于阴凉处和阳光下。观察水的质量变化，引导学生质疑并思考。 [探究实验一]引导学生分组探究品红在水中的扩散实验（课本P49实验3—2） [设置悬念]由学生对上述实验的看、闻、思、动手感受分子、原子的真实存在并产生质疑。 1、梨花为什么变桃花？ 2、为什么水会减少，而且阳光下的水减少得更快？ 【过渡】]其实很早以前，这些问题同样也引起了科学家们的探究兴趣，他们提出了物质是由一些肉眼看不见的微小 粒子构成的，如分子、原子等。 【投影】苯分子图、酒精分子图、一氧化碳“小人”图、中国等 【提出问题】 由图片和老师的介绍你能想象出分子是一种什么样的微粒 【学生猜想】分子很小 【引导学生找出】分子小的证据]阅读课本50页的一组数据 【得出结论】分子很小 【板书】]一、分子的特征 分子很小 【教师举例】让学生更进一步的认识分子的小。 【过渡】分子除了这一特征外，还有没有其它特征呢？学生简要阅读课本50页的活动与探究 【学生分组进行实验探究二】]教师讲解改进后的实验装置的使用及优点。 【教师巡视指导】小组代表外出参观]参观后讨论交流形成共识 【小组代表回答实验现象】 【教师质疑引导归纳得出结论】分子在不断运动 【板书】2、分子在不断运动 【设疑】在上课开始时，老师给的一组数据，在阴凉处和在阳光下水蒸发得快？说明什么？ 【引导学生得出】温度越高，分子运动越快。 【过渡】下边我们继续进行实验探究，请同学们看屏幕 【投影探究活动三】1、10毫升的红墨水与10毫升的无水乙醇混合2、用注射器抽取20毫升的水和20毫升的空气进行压缩 【提出问题】【学生猜想] 【实验并得出结论】分子间有间隔 【教师进行实物演示】让学生更进一步认识分子的第三个特征，而且分子间的间隔一般情况下，气体大于液体，液体大于固体， 【板书】3、分子间有间隔 【拓展引伸】1、物质的三态变化2、物理上的热胀冷缩现象 【启前呈后】应用已学到的知识解决前边提出的问题，形成首尾呼应。 【知识应用见导学案】 教学反思： 通过魔术的表演，激发学生兴趣的同时，为新课的导入设置了悬念，本节课通过不断质疑，不断实验探究，使整堂课过渡自然，首尾呼应，教师和学生之间不断产生思维的火花，形成一堂生成性的课。由于本节课亮点很多，使本节课在朴实中尽显奢华，细腻中彰显大气,如:梨花变桃花的魔术导入、实验过渡、实验改进、实验装置的优缺点对比等。当然本节课也还需改进，如学生练习的强化次数还需加强。 本节课的实验改进及突破难点的动画 【新课导入】魔术：梨花变桃花 一、教具名称：绿色分子的运动教具（魔术：梨花变桃花） 二、教具装置图 三、仪器特点及用途： 该实验装置是在上九年级人教版第二单元课题1的演示实验的基础上改进的，如果用课本上的装置进行实验，污染 较大，且耗费药品，操作较麻烦。 装置改进的思路第一步：将将铁树上放好沾有酚酞的纸质玫瑰花，将其封闭在一个密闭的大塑料瓶中，用注射器将 向瓶中要注入少许蒸馏水，观察现象，然后再用注射器将浓氨水注入瓶中，观察到白色梨花变成了桃花，得出氨水 能使酚酞变红，分子在不断运动。这样既节约、方便，又环保。 四、制作材料： 装棒棒糖的大塑料瓶，铁丝 绿色的纸 白色的纸 注射器 五、制作方法： 将将铁树