世界多美呀 教学设计.docVIP

《世界多美呀》教学设计 徐州市云兴小学 刘莉 教学目标： 1、通过表演等方法指导学生有感情的朗读课文，并进行必要的语言训练。 2、采用“情境教学法”，让学生成为一只小鸡，和小鸡一起去发现世界的美。 教学重点 1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。 2、背诵课文。 教学难点： 了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学时间： 第二课时 教学过程： 一、复习 1、指名朗读课文，齐读课文。 2、找出课文中画出的有颜色的词语，并相机板书。 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 〔设计意图：这一环节检查学生对课文的掌握情况，及时纠错，为新课的学习做好知识铺垫〕 二、学习第一小节。 1、激发情趣 小朋友，请仔细观察一下，说说母鸡在干什么？（指名读第一句话）。 2、许多天过去啦！我们来看看蛋壳里面有了什么变化？（课件出示，指名回答） 指导读第二句话。（出示课件，引导学生观察） 读书时要有轻有重，你感觉哪些词语应该稍微读轻一些，哪些词可以稍微读重一些，为什么？（“睡着了”稍轻，“醒了、黄乎乎”稍重。） 小鸡看到的四周为什么是黄乎乎的呢？ 3、小朋友们，你们想变成一只可爱的小鸡吗？带上你们的头饰就是了。 现在我们还呆在蛋壳里。（老师读，学生来表演） 小鸡们，你们呆在蛋壳里感觉怎样？心中有没有什么想法？ （齐读第三句） 〔设计意图：此环节的设计是为了引导学生进入情境，通过关键词句让学生感受到自己好象成为了一只小鸡，激发学生的学习兴趣，更好的理解课文〕 三、 学习第二小节。 1、 小鸡，你们想总呆在蛋壳里吗？（生答：不想）那就啄破蛋壳出来吧！ 交流：小鸡是怎样啄蛋壳的？做做动作看。（学生表演） 可是小鸡的力量太小了，蛋壳对他们来说可真是太硬了，那么，他们可要……（使劲呀）你是从哪句话中读出来的？引导学生找出句子：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（课件显示该句，指名比赛读，请人评议。再齐读） 2、透过它好不容易啄出来的一个小小的洞眼，它又看到了什么呢？引导学生找出句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 句示练习：我看见（ ），真想（ ）。（课件出示） 3、这时候，我们看到的世界不再是黄乎乎的了，而是…… 出示句子：（课件出示） 天空是（ ）， 树木是（ ）， 小河是（ ）…… 天空是那么的蓝，树木那么绿，小河那么清多美呀！（课件相机出示“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”）谁来美美的读一读。 〔设计意图：配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，让学生从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦，并发现蛋壳内外的区别，达到朗读教学的目的〕 四、 学习第三小节。 1、过渡：多美的景色呀！你想用一句话来赞美这个世界吗？（指名说。）如果你是这只小鸡，你能告诉我，你现在的心情吗？（齐读第一句） 2、小鸡们，还呆在蛋壳里干什么？外面可美了，赶紧出来瞧一瞧。 老师读第二句，学生做动作。 指名请一个学生读，几个学生到前面表演，比一比看谁最像课文中说的小鸡。 3、小鸡们使出了全身的力气，终于从蛋壳里走出来了。整个世界都展现在你们的眼前，小鸡们闭上眼睛，让音乐带着你们去一个最美的地方。（放音乐，老师轻轻的说：“你来到了什么地方，看到什么？） 出示大自然风光图片，指名学生观察图片说：我来到（ ），看到（ ），（ ），（ ）。 〔设计意图：让学生反复诵读、表演、想象并通过观察和描述，感受大自然的美好，理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思〕 五、学习第四小节。 1、点击课件，引导学生：听！小鸡的声音多清脆呀！它好像在说什么呢？自由读第四自然段。 小鸡在说什么呀？指名读。 延伸：它再看远一点，还能看到什么呢？ 4、说话练习 （1）校园真美呀！花儿是（ ）的，小草是（ ），河水是（ ）。 （2）我们的三口真美呀！太阳是（ ）的，麦苗是（　　　　 ）的，油菜花是（　　　　 ）的。 （３）（　　　　）真美呀！（　　　　）是（　　　　）的，（　　　　）是（　　　　）的，（　　　　）是（　　　　）的。 ５、朗读、背诵课文 这么美的课文，想多读几遍吗？快，找出你最喜欢的一小节多读几遍。自由练读。 指名说说自己最喜欢哪一小节，为什么喜欢它？喜欢读的小朋友站起来读，可以边读边表演。 自由练习背诵课文，指名上台背，其他小朋友表演。 〔设计意图：由课内到课外进行巩固练习，加深学生的印象，并让学生进行说话练习，培养学生的口语表达能力，〕 六、以画促情，注重积累