江苏沭阳十字小学 李俊亮 二语上 小鹰学飞.docVIP

小鹰学飞 （第二课时）教学设计 十字中心小学 李俊亮 一、复习导入 （5分） 1. 这节课我们继续学习《小鹰学飞》，齐读课题。 2．想知道小鹰是怎么学飞行的吗？（想）不要着急，孩子们，你们愿意成为一只只有知识的小雏鹰吗？(愿意)那好，我们先飞进课文中去，飞进知识的海洋中去。 （1）出示词语：个读，齐读。（可以评价是怎样的小雏鹰。） （2）出示成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 指名读。 3．还记得小鹰学飞时飞过了哪些地方吗？指名说板画：大树、大山、白云 课件出示：填空题。 谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方？ 看来小鹰学飞是慢慢提高的，板书红箭头，那我们的学习也要这样，一步一步来。 二、精读训练。（25分） (一)第一次飞行（精读1-2节）（8分） 1． 出示学习要求：请同学们打开书本读一读1、2自然段，边读边 2．第一次小鹰飞到了哪里？指名说。（根据回答把小鹰贴在大树上）喜欢这只鹰吗？这节课谁表现最出色，老师就送给他。 3.出示句子。这是谁说的话？谁来读读这句话？（指名读）读了这句话你觉得小鹰心情怎么样？ 4．交流（高兴）从哪里可以看出来？（点击上一句） 5．他为什么这么高兴？（指名说）小鹰认为自己会飞了，很高兴，它高兴地喊起来（引读）-----我已经会飞啦！已经（点击）那同学们学会了什么本领呢？出示说一说，指名说。你学会本领时心情激动吗？高兴吗？你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？出示句子，指名读。教师评价。（你真是一只会读书的小雏鹰！或者：朗读就像飞行，需要努力，希望再加把劲！） 6.小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，它感到很高兴，可是他真的已经学会飞行了吗？（没有） 7．老鹰也是这么认为的，谁来读读老鹰的话？出示句子。（生读） 听到了吗？其实老鹰是在教育小鹰可以飞得？ 生：更高！我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读） 8.师生合作分角色朗读。（出示句子）合作愉快！ 过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它又是怎么做的呢？出示小贴士：自由读课文的第三、四自然段。师生解答学习方法。 (二)第二次飞行（师边扶边放引导生学习3-4小节）（8分） 1．谁来说说小鹰第二次是怎么做的？生回答：小鹰又跟着老鹰向上飞。（出示） 2.师：看来小鹰没有放弃，仍然在努力。追问：他们飞到了哪里呢？（移动小鹰图片） 3. 此时小鹰有什么反应？指名说（出示句子：小鹰飞到了大山的上面，又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）这是小鹰第几次高兴地喊了？（第二次）对，所以是——（点击）又——高兴地喊起来。谁来当这只高兴的小鹰读一读它的话，点击划线，追着采访，小鹰，你为什么这么高兴呀？引导学生发现——“真的”一词，点击从而感受小鹰内心进一步的喜悦。孩子们，这就是成功与进步的喜悦！刚才小鹰飞过了大树很高兴，这次它又飞过大山更加高兴了，齐读。（读出它的喜悦） 4.看着小鹰越飞越高，你想对小鹰说什么？（引导学生说话，小鹰，你真棒！） 过渡：我们都为小鹰高兴，可老鹰高兴吗？ 5.老师示范当老鹰，说老鹰的话。（出示句子：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞。）你听出什么来了吗？指名交流。（引导学生发现：不满意，希望小鹰飞得更高。若生回答正确：你有一双会听的耳朵！） 6.师小结：这就是小鹰的第二段飞行，取得了进步，但按老鹰的话来说还不够。 7.分角色读3、4自然段。（捧起书读）还想和老师合作吗？ 过渡：小鹰刚刚学飞，就一直飞，不断飞，它可能会有点儿累，如果，你是这只小鹰，你接下来会怎么做呢？指名说。（看来，坚持就是胜利！）小鹰究竟怎么做的呢？ (三)第三次飞行（生自主学习第5-6小节）（9分） 1．生自读课文，同桌可以讨论交流。 2．交流：出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。 3．自由读句子，你知道到了什么？指名交流。（飞得很高了）从哪感受到的？（点击划线——大树看不见了，大山也变得矮小了。）仅仅是飞得高吗？引导学生不仅体会飞得高，而且飞得累。相机理解点击“鼓起劲（再次鼓起勇气，使出劲）拼命（竭尽全力）”看图片理解（运动健儿体育比赛时） 4.拼命的小鹰们你们也鼓起劲飞一飞吧！（生表演飞）他飞呀，飞呀，飞到蓝天了，看，白云就在头顶，飞得多高呀。移动小鹰图 5.这真是一只（ ）的小鹰呀！(出示说话练习) 6.此时小鹰怎么对老鹰说的？出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？” 7.小鹰说话怎么这样了呢？体会小鹰的累。你什么时候也会这样急促地喘着气？指名说（跑步 跳跃） 8.谁能读得更急促一点？指名读。师可提醒：急促地喘着气的时候说话就不连续了，所以在这里省略号就表示在喘气，要稍稍停顿。齐读。 9.出示比较句子：你们发现了什么？为什么是