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(四)台灣的讀報教育 台灣的讀報教育運動最早試辦於2007年，由台北市教育局局長吳清基首先提倡。主因是受到網路、影視聲光媒體迅速發展的影響，致使學生語文寫作能力大幅滑落。又根據2006年國際閱讀素養研究(PIRLS)分析了解，全球45個國家地區，台灣的閱讀素養已落後於香港、新加坡各國，排名第22，而台灣學生的課外閱讀竟以「電視字幕」最多。故各教育局(處)皆積極提倡讀報教育，提升學子閱讀寫作能力與國家閱讀實力。 4.班級週會議題討論 ? 學校結合品德教育，利用班週會時，結合各項議題進行讀報討論與分享。 5.親師座談會宣導 ? 透過學校日宣導，讓家長共同協助孩子，養成閱讀習慣，並讓孩子把報紙帶回家。 6.成立讀報教育社團 ? 從社團活動帶領學生創意閱讀。 7.校際海報比賽 ? 舉辦讀報海報比賽，票選優勝者給予獎勵，並於期末參加人間福報成果展。 8.讀報活動意見問卷 ? 由學生的回饋中了解活動的實施成效及須修正之處，以了解讀報推動的成果。 9.讀報廣播 ? 利用中午午餐時間，提供學校廣播時段給孩子做新聞播報。 10.讀報教學研習 ? 舉辦教師讀報教育研習教學活動。 閱讀→國家競爭力的指標 品德→人我關係成功基石 人間福報雙園讀報教育 深耕品德閱讀 帶領孩子成功邁向世界 讓台灣在國際舞台發光 誠摯感謝 所有推動讀報教育之學校與老師 台北市劍潭國