浅谈《我叔叔于勒》多元化解读.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅谈《我的叔叔于勒》的多元化解读-中学语文论文 浅谈《我的叔叔于勒》的多元化解读 史培民 新世纪以来，在新课程标准精神的指导下，我国的语文教材出现了多个版本，各个版本都选取了传统保留篇目莫泊桑的《我的叔叔于勒》一课。当前中国社会日新月异，人们的思想观念不断更新，要求语文教材推陈出新，新课标下的语文教材和教学参考书的分析都较以前有了很大的变化和改善，教材和参考书提供了多种评价供老师和学生参考，不再有唯一的答案，老师和学生对于作品也可以有自己的见解。这标明着语文教育正在逐渐贴近学生生活实际，真正向以人为本，向人文教育、多元化教育转变。 以2003年人民教育出版社出版的《语文》义务教育课程标准实验教科书为例，九年级上册《我的叔叔于勒》一课的课前阅读提示发生了根本性的变化：“古今中外，人与人的关系都是一种社会关系。它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。小说叙述了‘我’的一家人对于勒叔叔的态度的不断变化，就是想表达作者对于这个问题的认识。”[1]课前提示不同于以前的语文教科书，已经摆脱了阶级论的局限，不将结论过早地告知学生，而是把这篇小说放在了一个更为广阔的社会背景下去思考和探索，给小说的解读开拓了一个更为广阔的空间。并且课后的练习题也没有固定的和唯一的答案，留给学生很多联想、想象、分析、综合和评价的自由空间，如课后练习一：用第一人称讲述菲利普夫妇