小苹果树请医生.docxVIP

《小苹果树请医生》教学设计 设计理念： 新《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《小苹果树请医生》是一次运用多幅图集听、说、演训练于一体的口语交际活动。针对低年级学生的年龄特点，我在教学时利用多媒体创设情境，唤起学生学习的兴趣。同时遵循口语交际由易到难，循序渐进的原则，扎实、有效地训练了学生的听、说、演能力，促进了学生的思维发展，初步提高了学生口语交际的能力。 学情分析： 听故事对于一年级的孩子来说特别喜欢，孩子们也很感兴趣。在经过一个学年复述课文主要内容的练习后，孩子们能够把听到的内容讲述出来。至于表演声情并茂的对于孩子来说是一个挑战，他们在听完故事后要把故事的内容清楚、生动的表演出来则有一定的难度，在本节课教学活动中，如何培养学生听、说的能力，并让全体学生都在活动中得到锻炼是一个难点，本教学设计在这方面做了一些探讨。活动中，引导学生讲故事的主要内容、分角色尝试表演、评价他人的表演，激发了学生的兴趣，内化了讲故事的技能，增强了学生自我表现的信心，提高了学生与人交流的能力。 教学目标： 1.听故事，了解故事主要内容，培养学生良好的倾听习惯。声音响亮、态度大方、有礼貌，能把听到的内容记住要领，并简要、完整、清楚地说一说。 2.能根据故事情节抓住人物的动作、表情、对话进行表演，加强学生之间的交流合作，让学生在双向互动的训练中，初步培养表演能力和合作交际能力。 3.适时评价，提高学生口语交际的积极性和主动性。 重点难点： 1.仔细观察四幅图，注意把握五个角色的表情、对话和动作，演好每一个角色。 2.小组合作表演生动有趣，富有个性。 教具准备： 1、多媒体动画。 2、老苹果树、小苹果树、喜鹊、猫头鹰、啄木鸟五个角色的头饰。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1、一天早晨，果园里充满了欢声笑语。苹果树婆婆和一棵小苹果树正唱着歌儿。突然，苹果树婆婆弯下腰，痛苦地皱着眉头。原来苹果树婆婆生病了，怎么办呢？谁会给他治病呀？ 啄木鸟 2、可是小苹果树不知道，他是怎么做的呢？今天老师就和大家分享《小苹果树请医生》的故事。 二、倾听故事，交流感悟 1、同学们想不想听？那么听故事时老师对你们有一点小小的要求，指读，齐读，： 出示： 耳朵专心听，了解故事内容。 眼睛仔细看，观察人物表情。 脑子认真想，记住人物对话。 2、师：孩子们知道什么意思吗？ 如果学生回答不出师做说明：“了解内容”意思是说故事的主要讲的是一件什么事情，“记住人物的对话”就是要记住故事中的人物是怎样说的。明白了吗？ 那就让我们一起走进果园里——（师讲述故事） 3、故事讲完了，你们有没有达到老师的要求呢，现在我就来检查一下。(自己练习说一说，指名1到2人） 出示：老苹果树生病了，小苹果树请来了_______和________，但是________，最后_______飞来了，治好了_____________。 （你真是一个善于倾听的小朋友/你的故事概括能力真强/你刚才听得可真认真呀。） 4、同学们还记得喜鹊、猫头鹰、啄木鸟它们各自有什么本领吗？谁来完成这道连线题？出示动物图片、本领贴纸，学生连线。 喜鹊——捉树叶上的虫子 猫头鹰——捉田野里的田鼠 啄木鸟——捉树干里的虫子 6、评价小结：小朋友不仅能说出故事的主要内容，还记得不同鸟儿的本领，真不简单！ 三、体验角色、尝试表演。 1、过渡：这是一个童话故事，那你们想不想把这个童话故事演一演呢？那你最想演谁？他说了些什么？配哪些动作合适呢？ 2、学生交流 （1）、老苹果树：指名学生说，并表演（表演完了学生评价，互相补充） 表情：紧皱的眉头、咬着牙 动作： 弯着腰，捂着肚子 说话时语气缓慢 （2）、小苹果树： 表情：着急紧张 动作：扶着老苹果树、连忙高声喊 、 生气 婆婆生病了。如果你的外婆生病了，你心里？（个生）要去问，问别人时的心情是怎样的？忙着请医生的心情是怎样的？指名学生表演。（小苹果树请医生，要很着急） （3）喜鹊： 表情：无奈 语气要和蔼可亲 动作：摇摇头 （4）猫头鹰： 表情：无奈 语气要和蔼可亲 动作：摇摇头 （5）啄木鸟： 表情：笑着说 动作：摇摇头 抓住树、瞧了瞧、数害虫、伸进洞、使劲拉 3、小结：我们通过看同学们的表演知道表演故事时要把每一幅图的内容表达清楚，还要发挥自己的想象有所创新，交流时还要讲究礼貌，为了使表演更加精彩表演时特别要注意人物说话时的语气、动作、表情。 （教师随机贴纸：表达清楚 展开想象 语气 动作 表情 讲究礼貌） 小组合作、练习表演