小松树和大松树说课稿.docxVIP

务教育课程标准苏教版语文一年级下册 第八单元《小松树和大松树》第二课时说课 龙泉小学 刘 艳 说教材 《小松树和大松树》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文下册第八单元的一则寓言故事，全文一共三个自然段。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高、看得远，瞧不起山下的大松树。后来，风伯伯告诉它，它之所以能看得远，是大山爷爷把它托起来的。这个故事告诉我们不能盲目骄傲，要了解自己，认识自己。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴含在生动的故事之中，充满童真童趣。课文配有一幅通版图画，山下的大松树粗壮挺拔，枝叶葱郁，与山上的小松树形成对比，让学生直观地看出两者外形上的区别。图画中风伯伯正微笑着抚摸小松树的头，体现了长者对后辈的关爱。课文图画生动形象，可帮助学生理解故事内容。 说教学目标 1.认读本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 3.了解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 说教学重难点 重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人不要盲目谦虚，看不起别人。 说教法学法 1.读中感悟法：《语文新课程标准》又指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。 2.自主探究法:采用自主探究学习的方法，能促进学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人，从而感悟课文的内涵。 说教学过程 一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟） 1.小朋友，上一节课，我们交了两个朋友，他们是谁和谁啊？ 2.这两棵松树，一棵大，一棵小。看，他们来了。板题：23、小松树和大松树（齐读） 3.小松树和大松树说了，要考考我们一（4）班的小朋友，看看能不能读好文中的词语宝宝。 课件出示词语：小松树 大松树 大山爷爷 看得远 长得高 托起来 摸着 喂 多高哇? 你呢 研读感悟，自主探究（5—7分钟） 同学们读的真好听，就像在愉快的聊天，老师也想和大家聊聊天，愿意和老师聊天吗？（愿意）咱们就来聊聊小松树和大松树吧。请小朋友们打开课本大声地读一读课文。要求：读准字音，读通顺句子，不添字不漏字。 1.自由读课文。2.指名读。 多元导悟、合探解疑（10—15分钟） 导读第一自然段 1.这是一座山，那大松树和小松树它们长在哪里呢？齐读课文的第一自然段，找找答案！ 2.谁来把大松树和小松树送回家?(指名贴松树图片） 3.从图上看，我们知道他们长在什么地方了吗？谁能通过朗读告诉大家。（读出小松树的小和大松树的大。） 4.课件出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 5.看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话） 6.是啊！小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答高兴、激动） （二）学习第二自然段 过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时它对山下的大松树说了什么？自己读第二自然段，用“---”画出小松树说的话。 1.根据学生的回答出示句子： “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 2.平时，你怎样和朋友打招呼的？小松树又是怎样打招呼的？（对比出小松树没礼貌、） 3.指导朗读。（读好“喂、多高哇、很远很远、你呢”） 4.这是一棵没礼貌的小松树，还是一棵怎样的小松树呢？（生读、体会小松树的骄傲） 5.假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。 6.大松树听了小松树的话，生气了吗？看图（没有回答）如果你是大松树，心里怎么想呢？（说话训练） 7.如果你听到小松树对大松树说的话，你想对小松树说点什么？（指名说） 第三自然段 过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，风伯伯是怎么做？怎么说的呢？自读第三自然段，在文中勾画出来。 1.课件出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 2.你从风伯伯的话中读懂了什么呢？ 3.指导朗读。（读好“比、高多了”）