《数一数》单元教学设计教学讲义.docVIP

PAGE 1 111《数一数》单元教学设计 一、本单元知识框架 从生活中的实物抽象出具体的1~10的数的认识。 二、本单元学习内容的前后联系 100以内数的认识11~20各数的认识.学会数数的方法，会认、读1到10。 100以内数的认识 11~20各数的认识 .学会数数的方法，会认、读1到10。 2. 会按一定的顺序准确数10个以内的物体。 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1．在情景中了解学校生活， 消除对新环境的陌生心理，尽快适应小学生活。 2．在数数和认数活动中体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系。 3．初步学会数数的方法。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：初步学会数数的方法，学会按顺序数数。 教学难点：初步学会数数的方法，学会按顺序数数。 六、本单元评价要点 1.学会数数的方法，会认、读1到10。 2. 会按一定的顺