六年级上册数学教案-6.1.1 放大与缩小 ︳冀教版（2014秋 ) (3).docVIP

六年级放大与缩小教学设计 高庙小学 王静莲 教学内容：教材46—47页 教学目标： 1、经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识 图形放大或缩小。 2、理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 3、对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。 教学重点：理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。 教学难点：学生在观察、比较、思考、和交流活动中，感受放大与缩小的含义 教学准备：多媒体课件、放大镜，小棒 一、创设情境，导入新课。 同学们，看老师手中拿的是什么？（放大镜）谁能说说它的作用？（指生说）会玩不，在小组里玩一玩。汇报你看的是什么？有什么变化？用个准确地词描述是“放大”板书 看这是什么？我要给一个同学拍照，你们来看看，看到什么? 有什么变化？用个准确地词描述是“缩小”板书 今天我们就来学习放大与缩小。 二、 探究新知 1.出示学习卡 （1）学生齐读学习目标 （ 2）学生汇报预学内容：生活中有哪些放大与缩小的现象？ 2.揭示放大和缩小的概念 其实在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体却很大，需要把它缩小才能很好地表示出来。在生活中你还见过哪些放大与缩小的现象？ （师要适时表扬孩子是生活中的有心人）师生共举，课件出示相关现象。 不管是放大的物体还是缩小的物体和原来的物体相比，你发现什么变了，什么没变？（板书 大小变了，形状没变） 教学例一：摆三角形，初步感知放大与缩小。 1.提要求刚才我们了解了生活中的放大与缩小现象，现在让我们合作用小棒进一步研究放大与缩小。好现在就请同学拿出同样长的3根、6根、9根小棒分别摆三个等边三角形。要求：不仅要正确，而且要美观，它的每条边都是直直的，可借助你的直尺。 2.学生小组操作，教师巡视指导。指名小组到实物投影上摆。 3.全班交流摆的图形。 4.学生评价。 5.老师也摆了三个等边三角形，我们一块来看一看。请你们仔细观察摆成的三个三角形，你发现了什么？ 6.让学生观察①和②两个三角形，说一说两个三角形的边有什么关系？ 放大 有第二个三角形的每条边长都是第一个三角形的2倍，用新学的放大来说一说，谁放大了？放大了多少倍？师适时板书。得出：第一个图形的边长放大到原来的2倍后得到第二个图形。互相说说。 第一个图形的边长放大到原来的3倍后得到第三个图形。（1×3倍=3） 那第二个图形放大到原来的3／2倍后得到第三个图形。（2×3／2倍=3） 缩小 教师提出：从右往左看图形在怎样变化？你能说说第三个图形怎样得到第一个图形？用新学的缩小来说说（缩小3倍）（缩小到原来的几分之几）第一个图形的边长1是怎么算出来的？（3×1/3=1）可适时板书算式。 第三个图形怎么得到第二个图形？（缩小到原来的1/2）（2×1/2=1） 第三个图形缩小到原来的2/3得到第二个图形。（3×2/3=2） 还可发现大小变了，形状不变。怎么保证形状不变？因为它们的边长都是同时放大或缩小相同的倍数，所以形状不变。 从而我们得出：要想保证图形的形状不变，图形的每条边长必须同时放大到原来的几倍、或同时缩小到原来的几分之几。 4、拓展思维：你们摆的好说的也棒，现在老师又给你们带来了一个更富有挑战的题，想不想试一试。小组合作摆喜欢的图形，图形的左边摆一个原图形，右边摆一个放大或缩小的图形（教师巡视指导） 　 二教学例2 1，教师呈现例题把长方形的各边放大到原来的2倍，第二个图把长方形的各边缩小到原来的1／2 学生读题，师：在将图形放大之前，你应该做什么准备？（尺子、数出原图中长和宽各是多少格） 2.学生小组合作按要求画出放大和缩小后的图形。 3.小组汇报交流学生画的方法和结果，展示学习成果　 　三、应用提高 1、现在我们就用我们所学的知识来帮助老师解决我所遇到的问题。 师：看，这是同学的照片放大后挂在房间里，摄影师分别给出了三种处理方案；（课件出示）请你帮助老师选择一下，哪种处理方法效果最佳，并说出理由。强调长边、宽边。1为什么不选方案一和方案二？为什么形状变了？你们说的真好，老师听你们的，就选择方案三，我替同学谢谢你们。看到你们这么聪明，我还想再考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 2.做练习：在方格纸上按要求画图 四、小结：学生谈收获 板书设计： ??????? 放 大 与 缩 小 大小改变 形状不变 ???????? 《放大与缩小》说课稿 高庙小学 王静莲 一、说教材 教材地位和作用 放大和缩小，是冀教版第四单元的一个内容。它所编排的位置决定了它的作用，是在学生已经掌握了比的意义和基本性质、比例的意义和基本性质的基础上教学的，。“放大和缩小”是图形的各部分线段按相同的比发生变化，这种变化能形象的显示出比例的基本内涵